教育中的“人”到哪儿去了.pdf

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1、教育中韵人’’封霹儿去了清明节将至，为弘扬中华文化与民族精事后得知该班班主任故意用这个时问段神，培养学生的爱国情操，学习爱国仁人志士来“卡”学生，主要是想趁机治理一下这些学的先进事迹，学校开展了“我们的节日·清生，这样的“作业教育”目的是让其增长记性!明——看爱国电影，写爱国心得”主题教育“越是学生爱看的影片，我越是不让他看，让他活动。后悔不已，让他难受，只有完成好作业后才可影片的名称和内容简介已经提前公布多以看，完不成就不许看，我就要好好教育这帮时了，是孩子们喜闻乐看的经典影片，如《鸡毛学生!”班主任如是说。我想说：这是管制，

2、这信》《小兵张嘎》《铁道游击队》《夜袭》等。孩是制裁，这哪是教育呀?如此，我们教师和狱子们对此很是期待，皆欢呼雀跃。但当德育室卒有什么区别?!学生们不是一个个犯人呀!组织各班学生去电教室观看爱国影片时，发现我们每天布置的海量作业本已挤压了学前来观看影片的四(2)班的学生少了一部分。生们的大部分自由活动时间，让学生身心疲惫经过调查，原来这几个学生上午作业没完成或不堪，而完不成更是变本加厉，打着“为学生有问题，被班主任借此机会留在教室里做作业好”的旗帜“不择手段”(完不成作业不让孩子了。不仅在教室留了一部分学生，且在大家观回家吃饭，

3、不让孩子午休午睡⋯⋯)地制裁!看影片的同时，总有该班学生拿着名单不断地班主任老师还说这样的“教育”效果好，记忆从电教室叫人，背对着集中注意力观看影片的牢，印象深，管用!是这样吗?学生在电教室同学们，大声喊：“××X，老师喊你，你出来下影片看得正酣，聚精会神、全神贯注，突然被一到教室去改作业。”于是，该班学生一会一个站声吆喝叫走，这对学生的心理是一种惊扰和打起来，一会一个从电教室走出场。此举引来围击，会令学生产生恐慌和逆反心理，也会搞得观无数，导致电教室近百名学生无法安心看电班级其他学生坐立不安，对德育教育活动也是影。静悄悄的电教

4、室顿时嘈杂了起来，学生们一种严重干预和肢解。学生在教室里一边想转脸窥探，交头接耳，议论纷纷，一片哗然⋯⋯着精彩的影片，一边不情愿地做着作业，多数负责维持纪律的德育主任只得大声压制喧哗，是身在曹营心在汉，效果能好吗?不仅如此，但效果有限。观看秩序和学生们的观影情绪学生的内心也会憎恨老师，因为是老师剥夺了收到严重影响，教育活动效果大打折扣。他参加钟爱的活动的机会，毕竟这样的活动一田茎堕塑!JlAOYUANLI!~臣圃学期没有多少次的。学会审美，学会创造，但尤其重要的是要教他由点看面：在应试教育盛行的现实环境们学会做人。”一个道德高尚

5、、人格完善的人，下，视分数如命根的基层教师根深蒂固的思想才会做出有益于人民的事。可见，教育第一位是学校教育一切为分数服务，考不好，我就剥的还是要关注人本身，关注做人，关注人性。夺你其他一切。这种剥夺无处不在：早上做广而现实生活中，不论是学校教育还是家庭播操时，班里总会有老师留学生在教室里做作教育皆见分不见“人”，对成绩重视得无以复业；体育课时，也有“负责任”的老师留学生在加，而对学生的德行修养教育严重不足，重教室里辅导作业；美术课上教师也是要求学生“才”而轻德。这导致了很多学生在学习、生活写完作业才能绘画；更有甚者为了成绩直接将

6、中出现各种各样的问题。近年来，未成年人犯音、体、美、品德等副科课程改为语、数、外等主罪现象逐年上升，而卢刚、马加爵、药家鑫等事科的解题训练⋯⋯教师可以牺牲品德养成、人件更是给我们的教育敲响了沉重的警钟。这格塑造，随意剥夺学生参加自己喜闻乐见的德些事件警示我们：只有关注一个个人、关注一育活动的权利；可以牺牲学生的爱好和天性，个个独特的生命体，才是真正成功的教育。把剥夺其接受体育、美育、音乐艺术等教育的权青少年培养成为一个身心健康、人格健全的利；甚至可以牺牲学生的身心健康，不断打击人，比任何由应试分数堆砌起来的成功都其心灵，剥夺其休

7、息、吃饭的权利。这剥夺让重要!你知道：没有分数这个“1”，什么德育、人文教让学生过一个“人文”的节日，进而过一种育、体育、艺术教育、劳动教育、特色教育皆为“人文”的生活吧!把剥夺埋葬吧，把接受德育“0”。如此的教育偏执，学生的生命是贫血、缺教育的权利还给学生吧，把美好的童年还给学钙的!我们教师打着“为了学生好，为了学生生吧，把一个个独特的“人”还给教育吧!的明天”的旗帜，会于不经意间就扼杀了一个(作者单位：江苏省徐州市贾汪区紫庄镇个未来的体育天才，一个个未来的美术家，一新吴窑小学，邮编：221133)个个未来的音乐家的!满眼都是

8、分数的教育，哪里还有“人”?没有人的教育，导致教师所追求的也必然是解决问题的“技术性问题”——采取什么样的行为去对付、管制学生，迫使他们回到教师预设的轨迹上来。教育是什么?不仅是对学生的技能加以训练，更是要关注每一个独特的学生，唤醒他们最为美好的人性，达成人生的