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《教学模式的理论价值及其实践意义.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、范大学报(社科版)一兀,九年第三过中师李期教学模式的理论价值及其实践意义吴恒山,。,课堂教学及其过程目前正在面临着种种挑战其中关于教学模式问题已成为深化教学改革巫待解决的课题,需要我们从理论与实践的结合上给予深入研究和探讨。一、教学模式的新思维,。、、教学活动作为尸个整体是在一定时间和空间里进行的这个有展开有高潮有,。结尾的系列特殊认识过程与实践过程总要通过一定形式表现出来特别是伴随时代的,,,。发展社会的进步教学内容日益更新其形式也必然愈加丰富多彩教学模式的产,,。,生正是适应时代的要求在教学实践中形成的教学
2、模式作为教学规律的具体体现,。反映了教学过程基本理论的框架具有指导师生进行教学活动的功能它的基本内涵,,,是在一定教育思想指导下为完成规定的教学目标和内容对构成教学的诸要素所没计的比较稳定的简化组合方式及其活动程序。,、、由于教学的指导思想不同培养人才素质的侧重点不同以及教者的观念经验风,,。格的不同致使教学实践的形式随之各异形成的教学模式也就千差万别经验告诉我,,,。们从古至今教学模式的划分大都是以不同的教学理论派别及其风格为标志的一-,,:从国外来说比较著名的有赫尔巴特的教学模式操作程序是明了联想-。,:一一
3、系统一方法有杜威的教学模式操作程序是情境问题一假说一解决。,—一:验证有凯洛天的教学模式操作程序是复习检查一一导入新课讲解一巩固。,:一“”一作业有布鲁姆的掌握学习教学模式操作程序是确定教学单元实施。、,。一测定反馈回授一评价还有布鲁纳根舍因的教学模式等等这些教学模,—,。式在不同历史时期影响和左右了教学发展进程显示了不可低估的进步作川但同时。,有些也暴露了明显的弊端如赫尔巴特主张的教师权威思想杜威提倡的儿童中心主,,。义凯洛夫强调的片面智育观点等都是应予批判和修正的,,,,从国内来看建国后我国学校的教学模式基本
4、上是传统型的特点是感知教材。理解教材一巩固知识一一运用知识只是最近几年才涌现一些具有不同理论特一。,,“”色的教学模式如比较典型的有黎世法的六课型单元教学法特点是把教材划一,分成单元按照白学课一启发课一复习课一一作业课改错课小结课的六一。,,个程序进Jf’有冷冉倡甘的情知教学特点是主张以情息过程与认识过程相统一的观。,,,,,重视创设情境引发动机激;点进行教学励情感唤起兴趣启发讲练多向思维,。,,“”发展知能整体育人有魏书生的六步课堂教学法特点是定向自学讨。,—。—论答疑自测自结此外还有读议讲练法学导式等几十种—
5、—一从这些教学模式来看,按其相同共性和不同个性进行归纳,大致可分为三种类型。,、,。第一种是接受性的教学模式如赫尔巴特凯洛夫的就属于这个类型应用范围很广,,。第二种是发现性的教学模式如杜威的就是一般比较少用第三种是综合性的教学模,、、,。式如布鲁姆黎世法冷冉的一些等这是目前正在兴起的充满生机的教学模式教学模式的不同,反映教学理论思维的不同和组织教学活动方式的不同。当前,传统的教学模式正在被改造,被逐渐取而代之,这已成为教学改革的基本趋势。然而纵观历史,我国的教育实践及其理论探索比之国外确实起步晚了一些。在美国七十
6、年代以,。来以乔以斯和韦尔为代表的学者已经著书把教学模式分为四大类型一类是着眼于知识、的获取和发展的信息加工模式;二类是着眼于师生之间学生之间互相影响的社会交往;;四类是着眼于学生行为习惯控制模式三类是着眼于人的潜力和品格发展的个性模式。,。的行为模式这种分类方法共影响所及和借鉴价值是可想而知的二、基本教学模式的探索,。以上所举的不同种类的教学模式大都不同程度的反映了时代色彩都有其特定的。,,使用范围和条件那么有没有各种课型均能应用的最丛本的教学模式呢?实践证明。,,,这种模式也是存在的最近几年我们通过教学改革实
7、验尝试了新路总结出了基本,。教学模式即确定目标过程优化单元检查定量评价这四步构成一个完整。,—,—。—,,教学系统各步之间环环紧扣互相作用其中目标是方向过程是关键检查评价是验收效果。,第一步确定目标教学目标,是教学活动所要达到的标准,是教学工作的出发点和归宿。确定教学目,,,,标其意义在于能使教学工作明确方向有所遵循避免出现脱轨和失误有利于教师,,、。克服盲目性增强自觉性按目标要求调控自己的认识倾向意志活动和情绪反应能,,,使教学质量要求有标准便于正确评价教学工作不致于造成检查评价教学各取所需。,。,混乱不清能使
8、教师加强责任感焕发工作热情教师对目标的期望程度愈高干劲就愈大,效益就愈好。,,教学目标有不同层次从各科教学来说教学大纲明确规定了各册教材的年段总目。,。,,标在具体教学中又分单元目标和课节目标这些目标上下贯通互相制约不可分,,割高层次的目标是制定低层次目标的依据低层次的目标是对高层次目标的落实和具体化。而这一连串的目标体系服务于造就一代全面发展新人的全总目标。,,:目前在
