能力本位视角下高职学生评价体系的重构--以衢州职业技术学院为例.pdf

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1、第2014年第6期商业经济No．6，2014(总第447期)SHANGYEJINGJITbta1No．447【文章编号】1o09—6043(2014)06—0123—02能力本位视角下高职学生评价体系的重构以衢州职业技术学院为例王晓辉(衢州职业技术学院，浙江衢州324000)【摘要】目前，我国大部分高等职业院校仍然采用普通高等教育的评价模式，注重对知识的考核，忽略了学生能力的培养；注重结论性评价，忽略了过程性评价，评价主体单一，导致培养的人才不能满足企业的需求。能力本位是职业教育改革的方向，能力本位教育的核心就是使受教育者具备从事某一职业的基本能力，而不仅仅是传授知

2、识。这就要求我们要在能力本位理论的指导下，转变观念，改革考试评价机制，培养出适应社会需求的高技能型人才。【关键词】能力本位；高职学生；评价体系；改革【中图分类号】G642【文献标识码】B教育部教高[2006116号《关于全面提高高等职业教育出学生具体的能力。虽然部分课程引人平时成绩，督促学教学质量的若干意见》明确指出，以就业为导向，切实深生注重平时的学习，最终的成绩由期末70％，平时30％组化高等职业教育改革，是满足我国社会发展和经济建设成。但因为是上大课，一个班一百多学生，平时成绩基本需要，促进高等职业教育持续健康发展、办人民满意教育上形同虚设，只要学生不逃课，按

3、时完成作业，平时成绩的关键环节。国家中长期教育改革和发展规划纲要相差无几，没有起到督促学生注重平时学习的作用。这种(2010-2020))中，把职业教育摆在了更加突出的位置，提评价方式，对于教师而言，具有操作简单，方便实施的优出了要改革教育质量评价和人才评价制度。高职教育的点。但对于学生而言，非常不利，这种考核方式不能全面质量主要是指人才培养的质量，不断提高人才培养的质真实地考核出学生对技能的掌握，不能考查出学生品质、量是高职教育的永恒主题。近年来，高职院校非常重视教团队协作能力等隐性能力。最不好的是会导致学生出现育教学质量，积极探索人才培养模式改革的途径，采取了平

4、时不学习，期末“临阵磨枪”的现象，认为只要考试前死诸如开放式教学方法、工学结合式的教学改革，“三位一记硬背理论知识就会通过考试的心理，挫伤学生开展实体”的教学模式等，多管齐下，取得了一定的成效，但多偏践、提高自身职业技能的积极性，这和高等职业教育培养重于教师教学效果层面的评价，很少涉及对具体学生的高素质技能型人才的方向是背道而驰的。评价。有效的评价机制对于教学活动有很强的导向作用，(-)评价主体单一不仅可以有效地检查教学效果，而且深远地影响学生学课程的成绩主要是由任课教师根据期末考试成绩评定的，主要侧重知识的评定。这种评价方式，没有学生及习的热情、技能的培养和个性的

5、形成等。用人单位的参与，很容易产生片面性，不利于学生开展自一、高职院校课程评价现状分析主学习，容易导致学生在学习过程中出现“单打独斗”的目前，大部分的职业院校仍然采用普通高等教育的现象，忽略团队协作能力的培养，这就很难对学生做出全评价模式，大部分课程的评价方式并没有体现高职办学面客观的综合评价。特色，仍然采用传统“知识本位”考试评价方式，这与高职(三)注重结论性评价，忽略了过程性评价教育的“能力本位”的理念是相违背的。主要体现在以下对于学习结果，主要是以期末成绩来评定，忽略了在几点：学习的过程中，学生付出的努力，学生与人交往能力、团(一)注重对知识的考核，忽略了学生

6、能力的培养队合作能力、创新能力等其他隐形方面能力的提高。这种以衢州职业技术学院为例，大部分课程是在期末通评价方式会导致学生真实的学习效果和掌握职业技能的过闭卷考试来考核的，并且是标准化的试卷，这很难考核情况得不到体现。【收稿日期】2014-05—27【作者简介】王晓辉(1978一)，女，陕西渭南人，衢州职业技术学院讲师，会计师，硕士。研究方向：会计教学及研究。．—123．．商业经济第2014年第6期SHANGYEJINGJINo．6．2014在进行教学评价时，可以引人更多的评价主体，将与二、能力本位视角下高职学生评价改革措施学习有关的教师、同学、企业一线的生产和管理

7、人员等都通过建立合理的评价体系，激发学生学习动力与潜作为评价主体，这样得出的结论才更科学、更全面、更具力，调动他们学习的积极性，有利于提高教学效果，提高有说服力。毫无疑问，任课教师的评价在评价体系中居于学生动手能力，培养出企业真正需要的高技能应用型人主导地位。评价时，学生既是被评价的客体，也可以成为才，使高等职业教育融入社会系统之中，促进高等职业教评价的主体。学生对于自己的学习状况应该是最了解的，育的进一步发展。所以通过学生的自我评价，可以提高学生的自我反思能能力本位CBE(CompetencyBasedEducation)教育，起力，促进学生学习力的发展。同时