教师搭台学生唱戏——案例教学的实践与反思.pdf

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1、学劳新路求索态、情形、事例等，目前国内以译作“案例”居多。什么是思想政治课教学案例，笔者认为，在思想政治课中，对于案例的理解比较接近于教学情境，案例就是教师为了解决学生对教材中原理、观点的学习而设计的教学情境和事件客观描述。所谓案例教学，就是在教师的指导下，根据教学目标的要求，组织学生通过对案例的调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动，教给他们分析问题、解决问题的方法或道理，进而提高他们分析问题、解决问题的能力，加深他们对基本原理和概念的理解的一种特定教学方法。笔者认为，案例教学的基本概念既突出了学生的主体地位，又突出了教师

2、的指导和推动地位。案例教学运用启发式教学方式，促使学生积极主动参与，从而达到有效完成教学任务的目的。对于思想政治教学而言，该教学方法具有独特的优势，符合新课改的基本理念。摘要：随着思想政治新课程的实施，课堂教学方式的思想政治课教学案例要服务于课堂教学，必须具备以多样化已经成为必然趋势。案例教学对于思想政治课堂教下条件，才算是有效的案例。第一，必须与思想政治课教学学来说是一种非常有效的教学方法，对于体现教师的主导内容相匹配。第二，案例必须包含许多可设问的疑难问题，作用、学生的主体性、激发学生的学习兴趣、提高教学有效且通过学生的探

3、究与思考能够解决。第三，案例一定要具性有着非常重要的意义；同时，对于改变传统的课堂教学模有典型性。通过这个案例可以带给学生许多思考，遇到同式，提高教学有效性，提升学科地位具有重要价值，值得广样或类似事件，具有一定的借鉴价值。第四，案例必须能激大思想政治教师去学习和运用。发学生的兴趣，这与高中阶段学生的性格有着很大关系，如关键词：案例；思想政治课；案例教学果案例过于平淡，对于课堂的教学气氛和流畅性会产生不案例尤教其学是作在为商一业种教学方法在国外有着悠久的历史，利影响。、管理教育中，是一种十分有效的方二、思想政治课案例教学的价值

4、法，被广泛利用。随着新课程实施的不断深入，在思想政治案例教学是一种很有发展潜力的教学模式，教师教学课堂教学中引入案例教学，值得广大思想政治教师去探索从案例人手，引导学生对案例进行阅读、分析、讨论，从而深和实践。从目前思想政治课与案例教学的结合研究来看，化其对相关原理的认知和掌握，提升他们的综合素质和能把两者结合起来进行研究的并不多，特别是案例教学实际力。思想政治课运用案例教学，有利于学生贴近现实生活，运用方面的研究还不够深入，这说明在思想政治课中进行提高分析、解决实际问题的能力，学习参与社会政治事务，案例教学的实践和研究还是有

5、很大的空间。笔者就思想政培养思想政治创新精神和创新能力。很多研究者对案例教治课运用案例教学的概念、功能、实践等加以探讨，以求抛学与传统教学的价值做了比较研究，特别是张家军、靳玉乐砖引玉。老师在《论案例教学的本质与特点》一文中明确指出了两者一、思想政治课案例教学概念的厘定的区别。(见图1)案例教学最早出现在19世纪后半期西方国家的医学、传统教学与案例教学有着各自的优势，但总体而言，案法学教学实践中，经过一百多年的积累和发展，目前已经成例教学有传统教学难以企及的优势，体现了教师搭台、学生为世界各国工商管理教学的重要方式之一。198

6、0年前后，唱戏的课堂特色，充分保障了学生在学习活动中的主体性，案例教学法被引入我国，在经济、管理类教学中被广泛应用也符合目前高中新课程的基本教育理念，对于学生的综合并取得了较好的效果。案例是案例教学的核心，离开案例，发展有着重要的作用，值得思想政治教师在教学中推广和案例教学就无从谈起。案例译自英语“case”一词，原意为状运用。周文宏，女，1975年生，一级教师，研究方向：学科教学方法；徐建平，男，l975年生，高级教师，研究方向：课堂教学策略、学生学习方法。强强％《I_新路求索图1案例教学与传统教学的区剐犯罪嫌疑人先后将9个

7、游戏木马挂在李俊的个人网站上，盗取自动链接李俊个人网站游戏玩家的“游戏信封”，并将类别传统教学案例教学教学目的传授知识培养能力盗取的“游戏信封”进行拆封、转卖，从而获取利益。从2006教学栽体教科书案例年12月至2007年2月，李俊共获利1．45万元，王磊共获利教学方式讲授式启发8万元，张顺共获利1．2万元。“熊猫烧香”病毒的传播感沟通渠道单向流动多向流动染，影响了山西、河北、辽宁、广东、湖北、北京、上海、天津等教师地位主要地位从属地位省市的众多单位和个人计算机系统的正常运行，造成巨大学生地位被动地位主动地位的经济损失。学习积

8、极性积极性较低积极性较高请同学们思考以下问题：学习效果第二手知识第一手知识(1)该案例中，为什么李俊、王磊、张顺都拥有比较高的学习系统知识效率高，能力培养效果高，学教育程度和智商却没有作出正确的价值判断和选择?教学效果能力培养效果差习系统知识效率低(2)什么是知识文化修养和思