对初中化学教学现状反思.doc

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1、对初中化学教学现状反思摘要：针对初中化学存在问题的现状，讨论了初中化学教师的工作重心，探讨学生通过初中化学学习提高科学素养、育养科学品性、形成对化学科学持之以恒的学习兴趣的方法。关键词：初中化学教学；科学素养；思维能力；学习兴文章编号：1005-6629(2012)11-0027-03中图分类号:G633.8文献标识码：B由于多年承担初中化学教学任务笔者一直在思考初中化学到底该给学生什么？我们怎样教授化学？义务教育阶段化学教学的核心任务是什么?化学教育要帮助学生了解重要的化学事实、化学理论,学习化学实验等实践技能，更要帮助学生逐步认识科学、领悟和体验科学的真谛，

2、形成科学的精神、态度、道德伦理,提高科学素养，养成科学品性。《课程标准》则给了这样的论述：义务教育阶段化学课程要体现出启蒙性和基础性。一方面课程学习对学生适应未来社会发展的价值。另一方面从培养学生科学素养的基本要求出发，提供给学生未来发展所需的最基本的化学知识和技能，培养学生运用化学知识和科学方法，分析和解决简单问题的能力。经过近几年的教学实践探索，笔者将以下5个方面作为工作重心，取得了不错的效果。故而抛砖引玉，渴望同行能介入这一实际问题的讨论中。1、形成正确的化学科学观近年来，化学成为了“污染”、“有毒”的代名词，化学品简直就是“毒药”的同义词，人们产生了化学

3、恐惧症,这是任何一位化学科学工作者都痛心的。为何人们会如此错读化学？原因是多方面的，但有一点不容置疑：我们在教育中忽视了对化学科学价值观的探讨，忽视了对化学研究目的的关注，忽视了化学与人的关系和化学与社会的相互影响。“生活在化学社会中却将自己置身于化学之外”，这种片的化学观与片面的化学教育是密不可分的。九年级化学绪言课《化学使世界变得更加绚丽多彩》开始就向学生展示了化学之美。而有关环境污染、食品安全等学生耳熟能详的、并认为是化学之过的实际难题却在回避。科学技术本身有其两面性，它是改造世界的一种力量,是造福人类的工具，也可被人利用成为危害人类的手段，这是不矛盾的。

4、“科学求真，人文求善”-这就要求我们在化学课堂中渗透正确的价值观、科学观和合理的引导，学生才会认识化学、欣赏化学之美。同时也要他们认识到：当今环境、能源、食品安全等负面问题需靠化学科学来突破并解决。以NaN02为例，教材在《生活中常见的盐》中提到了误食NaN02会引起中毒，许多学生都会联系到火腿肠中含有NaN02,它是非法添加剂吗？这样的问题是学习的契机，应给予充分的拓展。既解答了学生心中之惑，也让学生树立起正确的科学价值观。2、建立化学物质观和辩证价值观辩证唯物主义认为，世界是物质的，物质是不断变化的。化学是研究物质的科学。那么就很有必要让他们树立物质世界的基

5、本观念。目前已知的100多种元素能组成3千多万种物质，而这些物质又仅由三种基本粒子构成！“结构一性质一应用”的模式是研究物质的一般规律，这也是化学学科学习的方法之一。如金刚石与石墨、CO和C02,等物质的学习充分体现了这样的规律。从元素到微粒再到结构，反映了人们对化学物质本质的认识逐步深入。遵循物质研究的一般规律，让学生体会到从化学角度认识物质世界的乐趣，体验化学研究的方法，培养学生思维的科学有序性。初中学生形成元素守恒观，认识到这是反对从“点石成金”到“水变油”等历史伪科学事件最有力的武器，有助于提高全民科学素养。通过燃烧与灭火的教学，形成自然界的一切规律都受

6、到相应条件的制约，而规律又是一切事物所固有的辩证价值观。使学生认识到化学在实现人与自然和谐相处、促进人类社会发展中的地位和作用，相信化学能继续为实现人类更美好的未来发挥重大作用。3、深化分类思想对物质进行分类研究是化学学科的重要研究方法之一。按组成和性质对学过的物质整理分类，能收到事半功倍的效果。可以帮助学生记忆和深化物质知识的学习，但教学中我们要强调分类的依据，导致同一类物质具有相似性的本质以及类别之间的关联。如九年级化学的酸、碱、盐的组成特征可以用图1来分析：学生通过分析图1,不但获知了酸、碱、盐的组成特征,对中和反应等酸、碱、盐之间的反应规律也会有所悟。4

7、、阐释以实验为基础的化学研究方法化学实验是化学科学最重要的实证研究方法，有了这一坚实的基础，才有今天的化学科学。初中学生应理解以实验为基础的涵义，树立以实验为基础的观念，学会几种基本的实验方法。4.1学会观察和质疑2007年9月，在中国化学会组织的活动中，北京景山学校吴兰老师在甘肃省酒泉中学展示了“观察与描述一一对蜡烛及其燃烧的探究”的观摩课。在课堂上学生先独立观察，老师把学生看到的现象在黑板上汇总，对结果进行归纳、延展，再引导学生重新审视自己的观察角度并重新实验，最后归纳出观察的方法和注意问题。这一堂课启发学生去思考“怎样观察"，为今后的化学实验打下了良好的基

8、础。那堂课让笔者联想到电