面向工程的《数据挖掘》课程教学方法探讨.pdf

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1、＼教学园地＼文章编号：1007—1423(2014)13—0038—03DOI：10．39690．issn．1007—1423．2014．13．009面向工程的《数据挖掘》课程教学方法探讨孙宇，梁俊斌，钟淑瑛(广西大学行健文理学院，南宁530005)摘要：《数据挖掘》课程是一门理论性和实践性都很强的课程。针对《数据挖掘》课程现有的教学局限性，以工程教育为导向，从教学内容、教学方法实验教学考核方式等方面阐述如何促进学生正确理解数据挖掘的基本原理．熟练掌握数据挖掘的设计方法和相关的项目实施过程。通过教学实践检验

2、，证明面向工程的教学模式能有效提高学生的学习积极性，教学效果良好关键词：工程教育方式；数据挖掘；教学内容；教学模式基金项目：广西高等教育教学改革工程立项项目(No．2014JGA407)0引言《数据挖掘》课程中，教和学存在着以下的特点和问题：(1)作为一门专业课，《数据挖掘》的课程设置限制数据挖掘是一门与数据库、统计学、机器学习等多了数据挖掘回归工程实践数据挖掘课程在本科阶段．学科交叉的新兴科学近年来．数据挖掘技术在商务管主要是为高年级学生设置的专业课．一般课时较短．主理、生产控制、市场分析、工程设计和科学

3、探索等多个要在54～63课时之间教师在众多的算法中只能选取领域引起了极大的关注．并且为其提供了数据分析和三至五个经典算法．详细讲解．而有时．算法的讲解也决策支持因此．越来越多的本科院校为计算机相关专只停留在算法的理论思想上．较少地涉及到算法的实业的高年级学生开设《数据挖掘》专业课程及其实验课程。数据挖掘是一门来源于实践的学科．其中的分析方际应用．更不会将算法的应用推广到实际的工程应用法和挖掘算法．都有着极其深远的应用前景．实用性非中。使得这些来源于实践的算法．在学生们的手中最终常的强而工程教育模式是近年来国

4、际工程教育改革无用武之地．使得学生们偏颇地认为本门课为一门理的最新成果。将工程教育模式引入《数据挖掘》课程的论课．而不是一门解决问题的工程课．这进一步地降低教学中．能够有效地帮助学生掌握数据挖掘技术和数了学生的学习积极性．进而影响了他们的学习效果据挖掘算法的应用方法和设计实施过程．为今后的工(2)数据挖掘算法本身的繁杂性，使得教学呈现出作打下坚实的基础多头、分散性。由于不同领域的数据特点不尽相同．而且需要分析研究的数据非常繁杂．为了适应各种的应1教育现状用场景．数据处理以及数据挖掘的方式和算法繁琐且目前。《

5、数据挖掘》课程的教和学主要停留在理论复杂．在学习过程中如盲人摸象般无法掌握数据挖掘知识的讲解。算法的理论分析之上．使得这门来源于实算法的精髓，停留在局部算法的理解上．分割地理解数际应用的学科．学生无法从整体上掌握其工作流程．也据挖掘技术无法将其应用到将来的实际工程项目中这是由于在(3)数据挖掘自身的多学科交叉内容．加大了教学@现代计算机2014．05上教学园地／／／的难度。《数据挖掘》课程作为一门多学科交叉的专业挖掘的理论知识、基本算法和解决方案、项目的整体实课程．在课程中．主要介绍数据挖掘的基本概念原理方

6、施和项目工作流程有机地结合起来．帮助学生建立一法和技术，并且涉及到统计理论、人工智能、机器学习、个多维度的数据挖掘知识体系结构通过对“大数据技算法设计与分析等多个学科和算法在讲解挖掘算法术创新与创业大赛”中的真实项目．学生们以团队合作时．难免不断地回顾以及补充其他学科的内容，才可以的方式设计和实施工程项目．培养学生解决问题的能清晰完整地描述挖掘技术本身因而．这种多学科相关力、创新意识、项目设计能力，同时提高学生的团队合性．造成了教学过程中．讲解挖掘算法本身的时间被进作精神、工程设计能力和协同工作能力和理论联

7、系实一步压缩际作风。2教学方法f3)多维度的教学质量评价体系《数据挖掘》课程传统的考核方式通常以期末考试这些都影响学生对数据挖掘的整体工作流程缺乏成绩作为评分的主要依据．这往往会导致学生为平时了解为了解决这一问题．将数据挖掘从停留于课本的考勤而去上课．考前几天为考试通过而看书复习．不能理论课程回归到解决工程应用问题的工程课程．我们真实地反映学生对这门课掌握的情况．使得学生为考从工程教育的角度出发．对数据挖掘课程进行一系列试过关而学。并不注重实践能力的培养。因此，我们从的优化和改革．从而提高教学质量和教学水平

8、。工程教课程考核评分标准从简单的试卷考核逐步过渡．增加育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果CDIO项目报告、设计评估、实施过程跟踪评价等评分形式，代表构思(Conceive)、设计(Df、sign)、实现(Implement)让学生通过自评、互评等方式改变学习和生活态度，并和运作(Operate)．它以产品研发到产品运行的生命周逐步掌握必要的工作技能将过程评价与效果评价相期为载体．让学生以主动的、践的、课程之