激趣法在人教版高中英语教学的有效性探究.pdf

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1、的互动少，学生不理解老师教授课文的目的与意义，老师也会、课外专题调研等等的形式来从课外活动调动学生的学不知道学生对于课文的理解程度，老师讲述的内容并不完习的积极性，学生在这些活动的过程中也能够拓展自己的全符合学生的需要。课外知识面，并且这样学习还能提高学生将课文知识转化(二)高中英语课堂教学的氛围比较沉闷，学生学习的为实践的能力。积极性不高，课堂教学效率低下。虽然学校在课程教育上十(二)高中英语在课堂教学的过程中采用问题激趣法，通分重视高中英语教育，但是无论是从学生的成绩还是从学过让学生提问和学生讨论

2、问题回答问题的方式，激发学生生的整体素质上，我们还未深刻的感觉到高中英语教学的的课堂学习的积极性。教师通过在课堂上的提问，让学生通作用得到有效的发挥。一方面，在高中英语课堂上，许多学过思考问题进入课堂学习的氛围中，问题激趣法主要是要生反映高中英语课堂不仅十分的枯燥和无聊，而且在课堂学生在课前仔细的阅读课文，然后在自学的基础上提出自上他们主要的任务是将老师在黑板上划出的重点知识死记己在阅读过程中的疑问，让学生之间共同合作讨论，互相解硬背下来，下课之前检查学生背诵的情况，这样一来，学生决问题，教师在课堂上

3、的作用主要是帮助学生，引导学生，并没有真正领悟到教学的内容，并且渐渐对阅读教学课程让学生在问题和知识的海洋里遨游，同时老师还可以根据产生厌倦心理。学生在这样的课堂上并不能真正提高自身学生的问题，进行发散式提问，但是这些问题的设置也是一的能力和水平。另一方面，学生在课外表现方面，显现出高层扣一层的，带领学生更好的理解课文文本，开拓学生的课分低能的现象，总的来看，高中英语并没有成为指引他们生外知识面。通过一系列的问题的提出，学生在回答问题之活的更好的一门艺术，很多学生学习的都是哑巴英语，待到后，老师要对学

4、生进行肯定，或者利用身体语言和眼神对学真正想将英语运用于交流时，学生感到十分的无力。生进行肯定，在学生回答问题出错时，老师也不忘记鼓励学二、激趣法在解决高中英语课堂教学出现的问题的意义生，给积极回答学生的学生加分。(一)高中英语教师在使用激趣法进行教学时，使用的【参考文献】教学方法和调节课堂气氛的能力也逐渐得到提高，也使得[1]夏飞华．在高中英语课堂中创设激趣型教学活动[．更多的同学加入到课堂学习中来。激趣法使得老师的教学中小学外语教学．2006(11)方式更加的多种多样，课堂传授的内容更加的广泛，课

5、堂学【2】穆晓艳．激发兴趣，让高中英语课堂更精彩[N】．新课习的效率得到大大的提高；高中英语教师在使用激趣法教程学习．2o13(o9)学时，往往会通过各种教学法进行教学，这样不仅拓展了教(作者单位：贵州省遵义县鸭溪中学)学的内容，学生获得的课外知识也不断的增加，课堂学习的