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时间:2020-05-24
《激发学生的学习兴趣,提高地理教学的实效性.pdf》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、。新课程视窗张■李娜在新课改倡导的新理念下,作为初中地理老师,语言,突出和强调教学内容的重要性。以语言的魅力在教学中要注重培养学生的学习兴趣。因为兴趣和来吸引学生更多的注意力,让学生走进地理知识的爱好是学生最好的老师,有助于学生带着快乐的心殿堂,体味习得知识后的快感和愉悦,不仅能够加深情投入地理知识的学习中来,进行主动学习和探究学生对地理知识的理解和掌握,而且能够让学生深性学习。为此,在教学实践中,我特别注意激发学生爱地理课堂,从“学会”到“会学”,从而真正地学“地”的学习兴趣,以切实提高地理课堂教学
2、的实效性。下懂“理”。这样一来,教师不仅能够教得轻松,学生也面,我结合我的教学经验对如何激发学生的学习兴学得快乐,教学的实效性也在不知不觉中得到了提趣,提高地理教学的实效性,谈几点我的体会和做法。高。一、注重生活化教学情景的设计三、加强师生间的教学互动初中阶段的地理教学,要结合新课改理念的要教学活动是由教师的“教”和学生的“学”两个板求,将教学的重心从传统的知识灌输转移到通过教块有机融合而成的。新课改倡导以学生为主体,以教学与学生生活实际紧密联系的地理知识,传达给学学为主导组织实施教学活动。为此,在教
3、学中,我不生地理思想,培养学生的地理学习兴趣上来。为此,仅结合学生的生活实际,让学生更多地认识周边地在地理课堂教学中,针对教材上不同章节的地理知区的地理知识,让学生更多地体悟地理学习的有用识,我更多地关注学生的生活实际,注重结合学生的性,让学生能够学以致用,形成实践能力和热爱自学习实际来设计生活化的教学情境,以激发学生的然、山川I的地理情感。而且在教学中,我会着意加强学习兴趣,培养其对地理学科的学习热情。如在讲解与学生的教学互动,以更多地了解学生的学习状态、新课《季风气候》时,我联系阴雨天老人容易腿疼
4、的学习情绪,有针时l生地开展教学活动,在做到资源共现象,以实例解说,让学生感受气候对人类身心健康享的同时,升华学生的地理学习兴趣。如针对地理教的影响。在讲解《水资源》一课时,我结合学生跑步后材内容的设置,我将其划分为不同的学习主题,在教容易口渴,而口渴状态下喝水时又很畅快淋漓的生学新课前,我会首先给学生一定的查阅、收集资料的活实践,让学生真切地体悟到水资源的宝贵,从而形时间,同时自己也会更多地上网查资料、文献等。这成节约用水、保护水资源的思想意识。这些结合学生样一来,在课堂教学中,学生会因为有了一定的
5、知识生活实际的教学情景,能够将书本上抽象的地理知信息,而学习情绪饱满,乐于与教师、与同学进行讨识具体化。这样一来,教师也就能够以学生更容易接论和交流。同时,教师以其丰富的知识储备也能够更受的方式来剖析教学的重难点,让学生在轻松、真实多地给学生以点拨和指引,从而更好地延伸学生的的教学情景中习得知识,形成能力。同时,生活化教学习兴趣。在这样的课堂教学中,无论是知识的教学情景的设计,也能够在一定程度上拉近学生与教学。还是问题的探究,都会有教师与学生的积极参师之间的距离,能够给学生以亲切感,让学生感受到与。师
6、生间的和谐互动不仅能够让学生更多地感受身边的地理学知识,从而更好地激发其学习地理的到学习的主体性,从而更加积极、主动地学习,而且兴趣,变被动学习为主动性学习,提高学生的学习效能够让教师在轻松和谐的教学氛围中,圆满完成教率和教学实效。学任务,提高教学实效。二精心组织教学语言由此可见,要想切实提高地理教学的实效性,教尊其师,爱其道。初中学生由于其年龄还较小,师一定要重视学生学习兴趣的激发,正所谓兴趣是视野尚不够开阔,生活阅历相对于教师来说尚很浅。学生求知的原动力,是学生成功成才的基石。而要激为此,在学习中
7、他们对教师的崇拜往往能够给其学发学生的学习兴趣,地理教学在教学中一定要投入习带来动力。这样一来,初中教师的教学魅力,往往更多的精力和耐心。因为兴趣的培养不是一朝一夕会给学生以吸引力,而课堂教学中教师精心组织的可以完成的。在此,结合地理课堂教学,我认为地理教学语言能够更多地吸引学生的学习注意力,以使教师要落实贯彻以学生为主体、以教师为主导的新其更主动地投入教师的教学活动中来。为此,教师一课改教学理念,通过课堂生活化情境的设计,精心组定要投入更多的精力进行备课,特别是组织教学语织教学语言和加强师生间的互动
8、等措施和手段,来言。课堂教学中,富有魅力、幽默化的教学语言能够激发和延伸学生的学习兴趣,并将其贯穿于整个教化枯燥为有趣,变繁杂为简单,易于学生对地理知识学活动中来,让学生带着兴趣,以快乐的心情投入对的感知,让学生更多地欣赏到地理学科的魅力所在,地理知识的学习、探究中来,切实提高地理课堂的教从而激发学习热情。如针对一节课中重点、难点的教学实效性。学,我通常都会查阅更多的参考资料,以便能够在教f作者单位:河南省郑州市第八十九中学)学中旁征博引,以抑扬顿挫的语
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