初中物理教学中学生创新思维能力培养策略.doc

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1、初中物理教学中学生创新思维能力培养策略【摘要】物理本身就是一门富有创造性和想象性的课程，创新思维对于物理教育的发展起到至关重要的作用，让学生具有创新思维是使学生更好地理解物理和运用物理的关键。为此，本文结合初中物理的特点，从五个方面探讨初中物理教学中学生创新思维能力的培养策略。【关键词】初中物理；教学创新；思维兴趣想象二十一世纪是一个以知识经济为主导的时代。知识、人才、教育的竞争，需要我们培养具有创新意识、创新能力和创新精神的高素质人才。江泽民同志曾经提出：“创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个民族缺

2、乏创造能力，就难以站立于世界强国之林。”物理学被称为最完善的自然科学学科，它推动着科技的进步和创新，对社会和经济的发展起着极大的作用，因此物理创新思维能力的培养是人才培养的关键。下面就从五方面探讨初中物理教学学生创新思维的培养策略。一、从物理实验活动中诱发学习的兴趣，激发学生的创造性教育家苏霍姆林斯基指出：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。”这说明一个人的创造性思维的成果，无一不是在对所研究的问题产生浓厚的兴趣的情况下取得的。因此，应把学生的兴趣作

3、为正在形成的某种智力与能力的契机来培养。例如，我在教学《物体的浮沉条件》这一节内容时，先给学生设问：木块为什么浮在水中，而铁块却沉在下水底？这时学生不假思索地【口I答道：因为相同体积的铁块比木块重，木块受到的浮力比铁块受到得浮力大。我即时从小中取这一薄铁块，做成一个小方盒再放到水里去，学生观察到它竟然能自由自在地浮在水面上，我再进一步质疑学生，这是为什么？顿时，学生思维活跃，议论纷纷，各抒己见,各道其是，一种想弄个水落石出的迫切心里，一种渴望与探求真知的兴趣骤然高涨起-来。我及时抓住契机，顺藤摸瓜，启发学生分析：铁块在前后两

4、次实验中，受到的重力不变，但其排开水的体积不同，也即排开水的重力不同，前者小，后者大，由阿基米德原理可知，铁盒受到的浮力增大了，当浮力大于它受到的重力时，就上浮了。轮船就是根据这个原理制成的，由于小实验却能说明一个大道理，解决大问题，引起了学生极大的兴趣，求知欲旺盛，同学们激烈地争论着、分析着。学生的学习兴趣一旦形成，就会反过来激励学生在更高的水平上进行创造性思维。二、创设情景，保护学生的创造性心理学研究表明：疑，易引起定向的反射，有了这种反射，思维便应运而生。所以，质疑是创新的种子。因此，教师要善于鼓励学生大胆质疑,欢迎学

5、生与自己争论，要给予学生发表意见的机会，使学生逐步具有创新的意识。我在物理课堂教学过程中，引导学生根据所学知识“异想天开”,激发其求异思维、创造力。例如，在《简单的电现象》一节的内容中有正、负两种电荷，而且正、负电荷可以单独存在，而在《磁现象》一节中讲到任何一个磁体都有北极和南极，却没有发现单独存在的磁极。我就把这两节的内容联系起来让学生比较一下正、负两种电荷和一个磁体都有北极和南极的不同之处。有一个学生提出了截然不同的见解，他说：“我认为可能磁体单独存在一个磁极与电荷一样吧/对于这个学生的回答，我不是简单的否定，而是引导学

6、生审视其观点，并得出正确的结论。1931年英国科学家狄拉克从理论上预言存在一个磁极的粒子——磁单极子。目前寻找磁单极子的试验还在进行中，如果磁单极子确实存在，现在的电磁理论就要做重大的修改，对整个物理学基础理论的发展将产生重大影响。这样做可以保护学生学习的积极性，使学生树立起进行独立学习及创新的自信心，使其创新思维处于活跃状态。三、注重训练发散思维，培养学生的多变解题能力发散思维是具有多端性和变通性的特点，也就是思考问题时注重多途径、多方案.解决问题时注重举一反三，触类旁通，培养学生快捷解“多重可能解”的习题。例如，我教学《

7、浮力和压强》内容时，如一个重20牛的物体受到向上20牛的拉力，问：该物体处于何种运动状态？A.静止状态；B.匀速上升；C.匀速下降；D.以上三种情况都有可能。这道题目中物体所受重力和拉力是平衡力，发散思维应从物体的平衡状态出发。即物体静止，受力平衡；物体匀速上升，受力也平衡；物体匀速下降，受力也平衡；所以，物体的运动状态必有三种情况。这样的训练，防止了片面、孤立、静止看问题，使所学知识有所升华，从中进一步理解与掌握了物理知识之间的内在联系，又进行了思维训练。四、开发求异思维，培养学生思维的多向性教师往往偏爱于求同思维的训练，

8、而忽视求异思维的培养。其实求异思维是创造性思维的核心,它对创造力的形成起着至关重要的作用。教学中，注意开发学生的求异思维，有利于培养学生思维的多向性，避免考虑问题的单一性，克服思维的定势，敢于标新立异，拓宽思路，有助于创造能力、创新精神的培养。例如，我教《透镜》这一节时，学生对凸、凹透镜的