《3-6岁儿童学习与发展指南》背景下社会领域的实践与思考.doc

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1、《3-6岁儿童学习与发展指南》背景下社会领域的实践与思考幼儿社会领域的学习与发展不是能通过集体教学活动或者是个别化学习活动就能解决的问题，而是体现在幼儿在园的分分秒秒以及在家庭中的生活过程中的，所以我们看幼儿社会领域的学习不能局限某一方面，而是要纵观全面，我是这样理解的一、人际交往和社会适应《指南》将幼儿社会领域的学习与发展氛围“人际交往”与“社会适应”。“社会”从一定意义上看是一个关系系统，可粗略的分为人与人的关系和人与社会（群体、组织）的关系。人与人的关系通过交往实现，人与社会的关系则是一个认同与适应的过程。1、鼓励幼儿与人交往进

2、入幼儿园他们开始踏出了与同伴交往的第一步，学会与人交往是存在与这个社会的必须条件，我们必须引导他们学会与人交往。我们班有个小朋友做游戏的时候只愿意一个人搭积木，后来我去家访了才知道原来他们家的生活就是爸爸妈妈个人一台电脑，各做各的的，没有交往，而导致孩子缺乏了与人交往的经验。我们要用各种方法，鼓励幼儿与人交往，愿意与同伴一起游戏一起玩乐。2、引导他们如何与同伴相处幼儿开始与人交往了，那么一定会有矛盾出现，当矛盾出现的时候我们要做的不是帮他们解决矛盾，而是引导他们获得解决矛盾的方法，比如说轮流、交换、换位思考等。3、尊重自己、尊重他人成

3、人要尊重幼儿的意见和选择，不能毫无理由的否定他，在一些事情上可以让幼儿自己选择，鼓励幼儿自主决定，独立做事，增强他们的自尊心和自信心。在学会自尊的同时也要学会尊重他人，有些幼儿不会尊重他人，比如说喜欢打断别人说话，不尊重别人的劳动成果等。作为老师和父母，我们要从自己做起，尊重关系他人，引导幼儿尊重关心身边的人，尊重他人的劳动成果。4、喜欢并适应群体生活幼儿的第一个群体生活是幼儿园中自己的班级，当他们适应了自己的班级时，我们也可以打破班级的界限，比如说我们的游戏一条街，把幼儿的群体生活宽大到年级组，再比如说“大带小”活动，把他们的群体生

4、活扩大到不同年龄段的孩子。在家庭中，父母可以带幼儿参加朋友聚会，带他们去小区的广场，这样让他们加入幼儿园以外的群体，丰富幼儿群体活动的经验，提高他的适应性。5、必须遵守基本的行为规范规则是一个社会的保障，我们必须让幼儿学会遵守规则，从幼儿园中的游戏规则开始，到一些基本的公共场所规则，然后还有一些道德观念上的规则，如不经允许不能拿别人的东西，借了东西要归还等。如果幼儿违反了一些规则，我觉得必要的“惩罚”是需要的。二、潜移默化的学习特点与模仿—同化—强化—体验的学习方式。幼儿社会领域的学习与其他领域的最大区别就是它具有潜移默化的特点，它往

5、往不是教师直接“教”的结果，幼儿主要是通过在实际生活和活动中积累有关的体验而学习的。1、言传身教，细水长流模仿是幼儿社会学习的重要方式，这决定了我们教导他们的方式也要与其他领域有所不同，在培训时，崔老师举了一个例子引得我们哄堂大笑，她说有一个温柔小女孩回家和妈妈做“小老师”的游戏，当她开始扮演老师的时候就双手往胸前一搭，对着妈妈大声说：“去给我坐好，你会坐吗？坐不好让你一直坐。”妈妈吓坏了，我的女儿怎么会变成这样了呢？在哄堂大笑时，我们都明白，小女孩在学她的老师。我们要反思，当你希望孩子愿意与人交往的时候，你是否做到主动亲近和关心他们

6、，经常和他们一起游戏呢？你是否让他们感受到与人交往是一种快乐而不是痛苦呢？当你希望孩子礼貌待人时你是否是一个礼貌待人的好老师呢？当你希望孩子尊重他人时，你是否尊重了他呢？请用你的言语和行动来告诉孩子怎么做，而不是对他说要这样要那样。2、家园一致，紧密配合孩子的社会学习是他整个生活的过程，需要幼儿园和家庭同步的进行。让幼儿在幼儿园和家庭中有一个同步的学会环境，这样对他们的社会学习和发展才会更有利，否者我们往往会培养处一个“两面派”的人。幼儿生活的就是幼儿的社会学习发展的媒介，幼儿生活中接触的人的所说所做就是幼儿学习的对象，所以成人的言语

7、和行为是幼儿社会学习和发展的“风向标”。我们要从幼儿的行为反思自己，让我们在引导幼儿社会领域的学习和发展的过程中，与幼儿共勉，共同进步。