论中等职业学校教研工作体系的构建.pdf

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1、■；粒＼理论探讨论中等职业学校教研工作体系的构建●新乡市职业教育中心隋军中等职业学校开展教学研究．研究展改革与研究．大胆实践．才能实现发力．形成良好的人格品质：只有从事教研什么?怎样研究?怎样组织?成果如何展目标活动．教师才能摆脱各种偶然性因素的转化?这些问题是每一位职教工作者尤3．学校教学研究科学化、规范化的束缚．透过纷繁复杂的教育现象．找出职其是教学管理者都要面对并认真思考需要业教育教学的客观规律．从而使教育教的问题我国目前的职业技术教育模中等职业学校专业设置多．变化频学活动在更高层次上得以开展：也只有式

2、．在教学思想、教学内容等方面仍然繁．职业教育的培养目标决定了教学必长期坚持教研活动．教师才能将自己零受传统教育思想的制约．在教学观念、须时刻与社会、市场接轨．课程与内容散的教学思想系统化、理论化，进而形成教学模式、教学方法上还存在一些问也随不断变化的市场需求而变化，这必自己独特的教学模式．形成具有鲜明个题．这些问题只有通过加强对职业教育然带来教学上的一系列问题．需要建立性的教学风格的研究加以解决这不仅需要专家学者一套科学规范的中等职业学校教学研二、当前校级教研存在的问题努力．更需要职教一线教师的探索实究机制1

3、．思想重视程度不够践：不仅需要国家及地方教育管理部门4．建设特色学校的需要一是不少学校认为职校的主要任进行宏观研究．更需要学校自身的研职业学校要以质量求生存．关键是务是抓好招生和毕业生推荐工作．而且究。职业学校情况千差万别，遇到的问要有自己的特色．做到人无我有、人有这两件工作的确每年都要耗去职校领题各不相同．因此．搞好校级教学研究我强．充分发挥和利用自身的各种优导和老师的大量时间和精力．没有时间工作．解决教学中的问题．对于提高教势这就需要从学校层面加大教学研究进行教研活动：二是缺乏合理的利益导学质量具有十分重

4、要的现实意义和指力度．把教学研究放在教学工作的前向机制．有无教学研究成果一个样．好导价值沿，广揽全局，大胆探索，创新求变，形的成果与一般成果一个样一推进校级教学研究的意义成科学规范的校本教学研究体系职业2．重形式、轻效果．被动开展教研活1_职业教育当前形势的需要学校都有不同的成长历史．有各自的文动《国家中长期教育改革与发展规划化底蕴．办学条件更是千差万别．在教上级职教教研部门每年都要对职纲要(2010—2020年)》提出要大力发展学研究方面千篇一律显然不现实、不客校教学研究工作进行组织指导．有具体职业教育．并

5、站在历史和现实高度对职观．也解决不了教学中的实际问题，需的活动要求而学校往往从单位声誉和业教育提出了新目标、新任务，把职业要在学校特色领域进行研究、探索与实教师个人利益出发．按照活动要求．仅教育上升到国家战略高度为适应时代践。仅参加而已．或仅为取得个好的成绩。要求．我们需要从宏观和微观上重新审5提升教师素养的需要一些有多年教学实践经验的骨干教师．视自己的教学，开展相关课题的研究、教师的组织管理能力、认知能力、设虽然教学能力强，经验丰富，但由于缺探索与实践计能力、表达能力及其教学基本功、教学少应有的教育科研能力

6、．达不到骨干教2．职业教育改革发展的需要艺术、人格魅力的形成与提高，需要长期师应有的水平。职业教育教学改革迫在眉睫、势在的修养与磨炼。只有积极从事教研活动。3．研究范围狭窄必行。要培养数以亿计具有较高综合才能及时了解学生的心理需要和个性差一些学校的教研工作停留在优质职业能力的技能型人才．还面临诸多异．做到因材施教：才能及时了解本专业课评比活动、论文交流活动、多媒体课问题，如教学观念、培养模式、校企合(或工种)、本学科的发展动态，把学科的件评比活动等传统形式上．很少触及教作、师资建设、专业设置、课程建设、学最新

7、知识反映到教学内容中去：才能轻学的细微环节和规律。生评价等。这些问题单靠行政命令、专松自如地驾驭课堂教学，深入浅出、有章4．职教特色不明显职研究工作者的理论指导和照搬外来有法地引导学生从不知到知．由知之甚职业教育面对人才培养目标、素质经验都很难解决．只有通过组织教师开少到知之甚多，并发展思维能力、创造能结构、专业设置、课程体系、教学模式等2014教．2河南育．职成教理论探讨＼诸多问题，与其他教育相比．尚未形成⑤全员参与与协作原则开展教学“教书匠”。教师只有以研究的态度来对成熟的系统体系．特别是微观操作层次研究

8、实验．单靠行政命令是不能实现待自己的教学实践．并且在这个过程中的研究成果缺乏．或虽有少量研究成的，需要多数教师甚至全体教师的认同不断提高解决教学问题的能力．学校教果，但应用少、水平低。和理解．只有这样．才能在学校形成科学质量的普遍提高才能成为可能教师教学研究一直是职业学校教学工研氛围。另一方面．学校还可采取与职开展的校本教学研究应是“解决问题”作的一项薄弱环节．能否搞好职业学校教教研机构协作、校内协