口语交际我爱的影视片.doc

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1、口语交际：我喜爱的影视片教学设计学校三岔河镇舟东学校班级五（2）学科语文执教张桃林课题口语交际：我喜爱的影视片课型活动课时间2012年10月20日设计理念根据新课标和S版教材的新理念：激发学生表达欲望，注重表达的条理性，并将口语交际延伸到日常生活中去，提高语言表达能力，而设计了本次口语交际教学过程。本次设计首先通过课外资料及影像内容的铺垫，让学生入情入境，从而产生表达的欲望。同时，在课前的资料查找过程中，使学生有目的的了解当时的一些时代背景，可以加深学生对革命领袖和英雄人物的敬佩感，从而更加珍惜现在来之不易的幸福生活。在本次设计中，媒体的直观介入，有效提高孩子的认知面，使

2、学生们真正有话可说、有感可发。教材分析教学内容选自义务教育课程标准实验教科书S版五年级上册第三组语文百花园“口语交际”，是围绕本组专题“难忘的岁月”安排的，让学生从看过的有关革命领袖、英雄人物的电影、电视中，选一部印象最深的推荐给大家。若没有看过这类题材的电影、电视，也可以讲一个自己听过或读过的革命领袖和英雄人物的故事。进行这一话题的训练，不仅在于训练学生的口头表达和交际能力，同时是对本组课文学习的拓展和延伸，可加深学生对革命领袖和英雄人物的崇敬之情。学情分析教学前，要布置学生回顾观看（听过、阅读过）的有关革命领袖、英雄人物的影视片（故事）。收集相关资料制成卡片，如，自己

3、喜爱的影视作品的名称、主要人物、故事梗概、精彩情节等。教学时，要对推荐者和听众提出明确要求：推荐者要讲清楚作品名称、主要人物、故事梗概、精彩情节、观（读、听）后感想；听众听时要认真，抓住要点，有不清楚的地方可直接询问，还可以补充相关情节或谈自己的感想。可以先分组活动，然后在全班举行“革命领袖、英雄人物影视作品推介会”。推介会中，要充分体现双向互动的特点，注意从口语表达、交际态度等方面加以指导，以达到本次口语交际的要求。教学目标知识与技能1、从自己看过的有关革命领袖、英雄人物的电影、电视中，或是听过、读过的其他英雄故事中，选一部印象最深的推荐给大家。2、广泛接触革命电影，了

4、解革命前辈的英雄事迹，从中受到教育。3、培养学生注意倾听、认真思考、学会评价。过程与方法通过小组内交流，训练学生的口头语言表达能力和小组协作能力，讲的时候结合故事情节谈谈自己的感受。情感态度与价值观1、激发学生对革命领袖和革命英雄的崇敬爱戴之情。2、提高学生对口语交际的兴趣。重点难点引导学生抓住要点，用通顺、流畅的语言讲清自己喜欢的影视作品并谈谈自己的感想。教具（课件）学具关于革命时期的影视图片教学策略从自己看过的有关革命领袖、英雄人物的电影、电视中，或是听过、读过的其他英雄故事中，选一部印象最深的推荐给大家。课前准备关于革命时期的影视图片。搜集平时在书中和生活中读到的或

5、看到的革命英雄故事。板书设计口语交际：我喜爱的影视片1、   讲清影视作品的名称，主要讲的是谁？讲的是什么事？有哪些印象深刻的情节？还可以谈谈自己的感受。2、   抓住重点认真听，可以询问，补充。 教学环节教师活动学生活动创设情景1、回忆在本单元中学过的关于革命领袖、革命英雄的故事。谈话，你还看过其他关于革命领袖、英雄人物的电影、电视吗？选一部印象最深的推荐给大家。导入学习内容，板书。2、播放革命时期的影视图片，让学生接触历史及一些英雄人物。1、回忆并交流本单元中学习的关于革命领袖、革命英雄的故事。2、观看录像。提出问题出示口语交际要求，引导学生自读口语交际要求，明确交际

6、的内容和要求。(读题目明确要求。重点指导学生明白题目中的几点要求：把事情的经过说清楚；也可以谈对人物的看法，把理由讲清楚；通过讨论，争取对某一话题取得一致的认识。)自读口语交际的内容和要求。 （1）选一部印象深的革命影视作品进行推荐。也可介绍听过的或读过的作品中的英雄人物。（2）介绍时要讲清楚作品名称、主要人物、事件、深刻的情节，还可以谈谈自己的感想。（3）要认真听，抓要点，及时询问，补充同学的发言。引导启发引导学生交流：明确交际的内容和要求，板书。1、讲清影视作品的名称，主要讲的是谁？讲的是什么事？有哪些印象深刻的情节？还可以谈谈自己的感受。2、抓住重点认真听，可以询问

7、，补充。交流：明确交际的内容和要求。活动探究1、想想自己印象最深的革命影视作品或听过、读过的其他英雄故事。组织好要与其他同学交流的语言。2、四人小组中交流自己想说的影片或故事。巡视，指导听的学生与说者之间互动，互相说，互相点评。还可以补充。1、想好自己要交流的内容，在脑海中组织好语言，拟定提纲。 2、四人小组交流，互相点评，补充。交流评议 引导学生进行全班交流：各小组代表上台说故事。引导全班评价，表扬说得好的学生，评出“最佳影视推介员”。全班交流，评议，表扬说得好的学生，评出“最佳影视推介员”。课堂总结引导学生进行活动总结，加