开展户外体育游戏激发幼儿创造力.pdf

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1、开展户外体育蒋戏激发幼儿创造力江苏省靖江市第一实验幼儿园陆媛个性的和谐发展。关键词户外体育游戏幼儿创造力激发策略幼儿期是心理发展的特殊期，也是思维发展的关创造的心理需求。爱玩是幼儿的天性，在体验户外体育键期，这时期的幼儿身体、心智均处于萌芽阶段，有着游戏的过程中，幼儿的好奇心容易被激发出来，这样在较强的好奇心、探索性以及模仿能力，当幼儿的情感积好奇心的驱动下幼儿渴望模仿和参与游戏活动的心理累达到某种程度时，就容易表现出创造力。因此，在幼需求也越来越强烈，当这些情感积累到一定程度时，幼儿园教学中，教师必须抓住这一有利时机，积极

2、开展户儿创造的需求自然也就显现出来了。J比夕卜，户外体育游外体育游戏，并采取行之有效的措施，激发幼儿创造戏中的各种材料、场景、角色灵活多变，无固定形式，幼力，培养幼儿创新能力，促进幼儿的全面发展。儿可根据自己的兴趣爱好和心理需求加以选择，可随一、户外体育游戏对激发幼儿创造力的重要作用意地将材料加以创造想象，这样既满足了儿童娱乐的户外体育游戏作为幼儿认识自我，探索、体验和感需求，也促进了儿童自然天性的发展，为幼儿在游戏中知外部环境的重要方式，在激发幼儿创造力方面有着各种互动创造了条件，同时也为激发幼儿创造力提供十分重要的作用：

3、首先，户外体育游戏有助于满足幼儿了充分的可能。幼儿教警研究豳翻匿圈冒．其次，户外体育游戏有助于拓宽幼儿创造力和想之中激发了幼儿创造的兴趣。象力的发展空间。与室内活动相比，户外体育游戏为幼(二)引导幼儿自主探索，激活幼儿创造思维儿提供了更为广阔、独立自主的活动空间，在各种各样在户外体育游戏活动中，教师要给幼儿创造充分的户外体育游戏中，幼儿可根据自己的喜好，自主性地的探索空间和时间，鼓励幼儿自主探索，大胆想象，让选择游戏材料、游戏方式、游戏场地、游戏玩伴、游戏主幼儿按照自己设计的方法进行活动．这样既能激活幼题等，这些自发的游戏行

4、为，充分展示着幼儿的自主能儿的创造性思维，促进幼JL~s]造力的发展，又能充分发动性，引导着幼儿自主的探索，独立的思考，大胆的想挥幼儿的独立性和主动性，培养幼儿的自主探索能象，从而进行富有个性的创造，为激发幼Jh,O：t]造力和想力。如为了训练幼儿的单脚跳、双脚跳、钻爬、滚动、搬象力提供了一定的发展空间。另外，在游戏中，通过幼运等基本动作，培养幼儿的协调性和灵敏性，笔者利用Jl_自身的体验，幼儿游戏水平会得到一定的提升，这样废旧轮胎带领幼儿开展了户外体育游戏—《轮胎花样幼儿创造力和想象力的水平也会随之得到不同程度的游戏》，首

5、先在场地上准备了各种各样的废旧轮胎，然发展。后要求幼儿自主探索游戏方法。在此游戏中，教师只明第三，户外体育游戏有助于促进幼儿创造个性的确操作要求，不做任何指向性说明。游戏开始后，幼儿形成与发展。幼JL-O；~造力的发展离不开幼儿个性的形充分发挥自己的想象，玩出了多种花样。有的幼儿把细成，而幼儿健康、活泼、独立、自信、合作、创新等良好个轮胎、小轮胎平放在地上，单腿、双腿跳过轮胎，玩起性因素必须通过一定的活动才得以表现和发展。毫无了“小兔跳”；有的幼儿将大轮胎当作小动物的家，玩起疑问，户外体育游戏对于挖掘幼儿创造个性的潜力，促了

6、“小动物找家”的游戏；有的幼儿滚动轮胎曲线(走s进幼儿创造个I生的形成与发展具有独特的作用。它不形)绕过障碍物，玩起了“曲线障碍跑”的游戏；有的幼仅可以使幼儿大脑的潜在机能得到开发，使整体性、综儿将一些大轮胎竖起，钻过轮胎，玩起了“钻山洞”的游合性、创造性能力得到提升，而且其自身具有的多样戏。在游戏中，幼儿想出了各种饶有趣味的玩法，不仅性、知识性、趣味性、娱乐性、竞争性等特征可以为幼儿发展了幼儿的基本动作，而且幼儿的创造思维得到了创造个性的发展提供所需的各种养料，有助于幼儿形激发，其主动探索、发现和创造力的能力也得到了充分成

7、良好的意志品质和目标品质，促进幼儿独立性和创的发挥和展现。造性的发展。三、关注幼儿个体差异，增加幼儿创造体验二、户外体育游戏中激发幼儿创造力的主要策略幼儿获得成功的创造体验，是幼儿敢于创造的心(一)营造良好的游戏氛围，激发幼儿创造兴趣理丛础，幼儿往往能从成功的体验中萌生出创造的信兴趣是创造想象的源泉，它在幼儿的发展过程中心。由于每个幼儿的个性特点、认知水平、学习能力等起着十分重要的作用。而良好的游戏氛围，是激发幼儿存在差异，因此，要想使每个幼儿都能获得成功的创造创造兴趣，促进幼儿创造力发展的重要途径。因此，在体验，在原有的水

8、平上得到充分发展，教师在开展户外户外体育游戏活动中，教师要结合幼儿的年龄特点和体育游戏活动时，必须关注幼儿的个体差异和不同需个f生特点，努力为幼儿创造一个轻松愉悦，适宜幼儿想求，充分了解幼儿的基本动作水平，努力为幼儿提供多象的空间，让幼儿在良好的游戏氛围中产生创造想象层次的活动材料，引导每