回忆美好 现实堪优.pdf

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1、视点／本月话题一所初级中学任教，但不是教音乐，而是“不务正业”，术不是中考的应试科M，一些学校的初三学段，就毫不改教英语了。他说，学校是一所偏僻的乡村中学，家长犹豫地把它们砍掉，腾出时间让给其它应试学科。更有只重视孩子的文化课学习，学校对音体美也不重视，评甚者，有的学校在初二就开始在音体美学科的课时上动优晋级，音体美老师很少有份儿，甚至连个班主任都当脑筋，想方设法挤占这些“副科”的课时。一些家长和学不了。他说现在好了，改教英语，不但身价倍增，还被聘生对此不但没意见，反而叫好。为班主任。二是教师因素的制约

2、。有些学校“副科”课是有人上L君说，在偏僻的乡村，家长普遍认为教音体美充其了，但有些教师并不是专业教师，仅仅是在这些学科方量只能算是半个教师，领着孩子蹦啊、唱啊、画啊，不能面有点特长爱好罢了。有些教师专业虽符合要求，但认算是上课，只能算是哄孩子们玩，不能称作教师。学生也为所教的是“副科”，用不着太认真，只要过得去就行了。看不起音体美教师。有一次，他在课堂上批评一个违纪三是教育行政部门监督不严。对于所谓“副科”教学，的同学，那位同学竟然不屑一顾地说：“音乐课又不是中教育行政部门只是在开学时检查一下，走走场

3、，看看被考科目，你那么严肃干嘛!”他说上这样的音乐课其实是检查学校的一张假课程表。其实，教育行政部门心中有在受罪。底，并不想点破，也不愿细究，他们认为在应试教育的大我有点不明白，L君改教英语后为什么没有专业荒气候下，应当体谅学校和教师的难处，不必拿出硬性措废的感慨，没有英雄无用武之地的无奈，反倒有一种志施。大家都明白，衡量一所学校的教育教学质量，还是在得意满的兴奋。主要学科上。“副课”开不好，都是应试教育惹的祸。与职评厚“主"薄“副"有关●江苏兴化薛茂红回忆美好现实堪优●安徽合肥王杏城过去，有些学校音体

4、美等课程由于师资不足等原因，无法开全开足，按说现在条件具备了，该会开好了笔者的小学和初中都是在二十世纪八十年代的乡27PE?不一定。比如综合实践课，不少学校就开得不尽如人村学校就读的。当时农村的师资力量远远不足，音体美意，因为大多数教师不愿上这门课。这是为什么呢?课都是由老师兼教。我的小学语文老师兼班主任每周还我认为主要是厚“主”薄“副”职称评定导向造成的。要上一节音乐课。他虽然是非音乐专业出身的民师，可现在，教师职称系列讲究分科，偏向“主科”，先是语数教唱的歌曲，给了我们积极向上的精神和勤奋学习的热外

5、，其次理化生，最后是政史地，几乎没有综合实践活动情。小学数学兼美术的老师是自学成才的。他擅长诗词、课教师的份。也许有人会说，你的教育教学不单是为了书法和绘画，每周上一节美术课，我们都学着用蜡笔画职称。但教师也是凡夫俗子，当看到跟你差不多的同学、画。小学体育课是另一个班的数学老师兼任，除了跑步、朋友都已获得高一级职称，你能心安理得吗?更奇怪的做操，还跳绳、跳皮筋、踢毽子，玩得不亦乐乎。进了初是，有的学校竞让暂时不需要晋升职称的教师先来临时中，体育有了专业老师，课正规多了，而音乐和美术教师教综合实践活动课，

6、这样的课怎么能真正开好呢?还是缺乏。班主任兼语文课的郭老师经常主动利用课外由此可见，综合实践活动课程开好开不好，不只是学活动时间上美术课。他在中师学过美术，水彩画特好。我校的事，也不只是师资的问题，它还与职称评审制度有们第一次接触调色盘，都觉得新鲜极了。郭老师总说美关。我认为，在教师职称评审中需要适度淡化分科，强化术挺重要，要我们好好学。学科综合，无论教什么课，所取得的业绩，在职称量化中中小学师资力量IS渐雄厚，音体美专业教师队伍日都要予以考虑，不管你申报哪一种职称，都同等对待。如趋扩大，音体美教学却难

7、为人意，主要还是育人观念出果能够这样，开足开好音体美及综合实践课，并非难事。了问题。现在，不少学校口头上说全面教育，实际上打着提高文化课成绩的旗号而削弱音体美的教育，语数外等都是“应试教育"惹的祸所谓的“主科”频频借用音体美的课时，导致不少学生只●安徽绩溪许青山知道文化课考试，其他则一窍不通。笔者有位学生考上了建筑学院，一年后便不无遗憾地慨叹：“作方面，我一些中小学音体美等学科不能开足开齐，在我看比较差，就是以前没上美术课造成的。”来，有以下几种原因：音体美对孩子来说，能愉悦内心，锻炼体质，培养良一是受

8、应试教育的影响，一些初中和小学未能严格好的审美观，能促进文化课的学习，与其他课并尤实质执行国家课程计划，开足开齐所有课程，而且把未开和上的矛盾。我们的中小学应该从学生的身心健康和术来开不齐的课程课时用于应试学科的教学。比如，音乐、美发展考虑，不要人为地削弱这类课程。≤教育文汇