化学教学中几种有效记忆方法的探索与实践.pdf

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1、2013年1月1日理科考试研究·综合版·5化学教学中几种有效记忆方法的探索与实践陕西宝鸡职业技术学院(721013)严铁宁记忆力是学生智力要素中的组成部分，教师在发生反应，决不是仅有一个或几个、几百个甚至几千课堂教学活动中，不仅要及时化解疑难、教学生学个、几万个原子、分子发生反应，而是数目相当大的会，还要教学生会学．学会有效记忆能帮助学生快速原子、分子发生反应．假如我们燃烧0．25kg的C提高对化学知识的掌握，从而进一步提高教学效果．原子，那么其中含c原子的数目为：以下是我在教学实践中针对不同知识点所采取的一—1≈1．25

2、×10z个些办法：．9927x10kg／个一～“‘一展开为：12500000ooo00oo0o00ooo0oo0个、采用导入法进行理解记忆物质的量一章历来是化学教学中的重点和难以“个”为单位进行计数的话，数字非常的大，点，它贯穿于各个化学知识体系中，难点在于学生生书写、记忆和运用都很不方便．类似于1年=365天硬的记、被动的用，弄不清为什么要引入这个概中的天“小单位”和年“大单位”的关系；1箱=念．要解决这一问题就要从物质的量概念的导人人10000支香烟里的支“小单位”和箱“大单位”的关手：系．我们也需要给表示原子、分子等

3、微观粒子的通过初中化学知识的学习我们知道“个”找一个“大单位”．C+O2丝co经过科学家的不懈努力，给“个”找到了一个：“大单位”，即“物质的量”．那么1个物质的量是多表示1个碳原子和1个氧气分子燃烧生成1个少个呢?国际上规定1个物质的量为0．012kgC二氧化碳分子．原子、分子都是肉眼看不见的微观粒所含的碳原子个数．既然我们能算出0．25kgC所子，经科学测定1个C原子的质量为1．9927X含的碳原子个数，那么0．012kgC所含的碳原子l0，在日常生活、工业生产和科学研究中一旦个数也很容易计算出：．．-以通过公式计算出

4、来，△=∑反应物的键能一∑也更容易被学生接受．是否如我们所说，我们再举例生成物的键能；而在新课标必修2中，化学反应伴随说明．能量变化是吸热还是放热取决于反应物的总能量与例已知2tool氢气完全燃烧生成水蒸气时放生成物的总能量，即AH=∑生成物的能量一∑反出热量484kJ，且氧气中ltoolO=O键完全断裂时应物的能量．那么这样就可以得出一个结论：1mol吸收热量496kJ，水蒸气中ltoolH—O键形成时放物质所具有的键能与1tool该物质所具有的能量互出热量463kJ，则氢气中ltoolH—H键断裂吸收热为相反数．即某物

5、质键能越大，能量越低，该物质就量为越稳定．A．920kJB．557kJC．436kJD．188kJ从上述计算方法中我们很容易知道通过计算公解析设吸收热量为，直接用公式计算：A／／式(△日：∑生成物的能量一∑反应物的能量=∑反=∑生成物的能量一∑反应物的能量=∑反应物的应物的键能一∑生成物的键能)计算化学反应热很键能一∑生成物的键能=(2X+496)一4X463：一简单，我们只要知道反应体系中各物质的键能就能484，解得X=436，选C．计算出来．从上述分析得知，适时引入数学概念有助于同因此，如果在讲鳃化学反应伴随能量变化的

6、本学们对化学概念或原理的理解，也有助于拓宽同学质时，我们把上述所得结论作为概念引人，那么有关们的知识视野；由于本文篇幅限制，数学语言在化学化学反应伴随能量变化的相关计算就更容易理解，中的应用就介绍到此．·66·理科考试研究·综合版2013年1月1日2．整理、简约化，本着谁少记谁的思路．即溶的_1___-—^-_—___·_-_·_—H■■_-—__—一≈6．02198×Y10个●’．9927×10啪k个’少记溶的如K、Na、NH、H、No；；OH一(碱)：即：l物质的量6．02×10’个K、Na’、NH；、H、Ba2．难溶

7、的少记难溶的如c1一物质的量的单位规定为摩尔，简称摩，符号mol，(盐酸盐)：AgCI．最后整理并记为：则ltool一6．02X10个①可溶：K’、Na、NH、H、No；(简读为钾钠又因为阿伏加德罗常数(Ⅳ^)的定义为1tool任铵氢硝)何粒子的粒子数．②cl一(盐酸盐)：AgClj，③sO一(硫酸盐)：所以ltool=lⅣ^个BaSO，CaSO。(微)、Ag~SO(微)实际生产上经常用6。02×10∞个近似的表示1④cO；一(碳酸盐)：MgCO(微)，K、Na、Ⅳ^个进行计算．NH；、H可溶；引人物质的量的概念后使计算、

8、记忆和运用都~on一(碱)：Ca(OH)2(微)，K、Na、NH、变的很便捷．H、Ba“可溶；如：2×6．02×10个碳原子约为2tool的碳原⑥“挥”：HNO3、HCI、H2CO3、NH3·H20(简读子；为硝氯碳氨)3×6．02X10∞个氧气分子约为3mol的氧气分三、用比较法记忆一子；1．实验室制