课堂时间都去哪儿了-论文.pdf

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1、62学教一得课堂时问都去哪儿了王幸凤(江苏省溧水高级中学)初中学生正处于青春期向成年人过渡的阶段，版七上第三课“世界因生命而精彩”内容“每一种生自我意识和独立性逐步增强。内心世界非常丰富。命都有其存在的意义和价值，我们要尊重生命，他们很渴望有表现的机会和场所。这需要我们教师关爱生命”时。一名学生当堂质疑道：老师，我们在课堂上始终把学生的主体地位放在第一位。在课是不是要珍爱所有生命呢?那蚊子和老鼠也要珍堂上，如何凸显学生的主体地位?笔者认为，任课爱吗?我们吃鸡、鸭等动物岂不是在残害它们?教师在课堂上给足学生“时间”是至关重要的一步。当时，笔者一愣，这个问题我以前还没有考

2、虑过，1．课前“预留”5分钟时间给学生上讲台播报怎么办?何不把时间交给学生?先听听他们的意新闻。在这宝贵的5分钟里，学生不仅要进行新见，我再总结归纳。于是笔者趁势停留几分钟时闻播报，还要求学生结合所学知识对新闻加以点间给学生，安排了小组讨论的环节。在众说纷纭评。这样，学生课前就会留意收集一些新闻素材；的小组讨论和争论中，学生的观点和想法得到碰对收集的新闻还要进行适当筛选；对所学的知识撞，在碰撞中，学生锻炼了解决问题的能力和胆进行反思和运用。长期坚持下去，学生收集资料、识，培养了辩证看问题的能力。运用知识等能力怎能不提高?!例如，学习人教版3．课堂“挤出”时间给学生进行

3、才艺表演和展八年级下册第三课“生命和健康的权利”时，笔者示。才艺表演和展示的目的就是在展示中体验，利用课前5分钟让学生对收集到的“2013年4月发在表演中反思，在活动中成长。它有利于活跃课生的复旦投毒案”进行新闻播报和点评，学生点评堂，激发学生的学习兴趣。在上七年级第一节课指出，要从中汲取教训，珍爱自己和他人的生命时，因为还不认识学生，我课前布置学生进行自和健康。新闻素材新颖、鲜活，具有较强的启发我介绍环节，形式不限，要求自我展示，形象、性和教育性，既有利于活跃课堂，又培养了学生生动。而在上第七课“追寻高雅生活”时，我特意语言表达、整理资料等各种能力。“挤出”1节课时

4、间让学生进行才艺表演，学生带2．课堂“停留”时间让学生质疑、讨论。朱熹来了小提琴、古筝等乐器在课堂上演奏，我和学说过：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。生听得如醉如痴。学生在亲身体验中学习，在表质疑能有效引发学生的思考和尝试，有利于完善演中获得了尊重，增强了自信，在快乐中成长。学生思维，拓宽学生思路。讨论能使学生积极地我觉得这种时间“挤”得太有价值了。各抒己见，发现新的问题，使学生的思想火花互4．课堂“截留”时间让学生进行课堂知识总相触击碰撞，有利于学生取长补短，发挥学生的结。课堂总结是对知识的再现和回顾，处理得好，主体作用。课堂上随时会有新的问题和新的情境起到画

5、龙点睛的作用，处理不好，反而会画蛇添产生和呈现，这时候，教师不妨停一停，给学生足。总结如何有效、实用?笔者觉得，教师应该一点时间，让学生提出来，让学生帮助解决。对把这个时间“截留”给学生，教师只要适时点评就质疑的同学，教师要及时给以表扬和鼓励，这样可以了。毕竟，学生才是学习的主体。可以有效保护其积极性、培养其质疑的好习惯。总之，一切能提高学生的思维能力、实践能七年级(2)班有几位学生在我的不断鼓励中就养成力等各方面能力的时间都可以交给学生，教师只了喜欢质疑的习惯，几乎每节课都有几个问题质要适时掌握总结、点评的火候就能事半功倍。疑。有的问题还挺有难度、深度的，可以“停留

6、”时间让学生讨论帮助解决。如，在自主学习人教(责任编辑：罗松涛)