阳坡与阴坡哪个植被茂密？-论文.pdf

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1、翥差价研究地区海拔较高，有的则生活的地区海拔较低，教师便可1．作业布置的数量与难度要与多元化设计相匹配，以结合学生居住的环境来设计“根据不同地区气温、降要考虑学生完成作业的能力和时间。水的差别，探讨地质构造对公路、铁路造价的影响”等2．多元化作业设计要有针对性，要围绕地理学科本类型的作业。身特点来展开，尤其要结合地理学科中的看图、识图等3．作业设计的兼顾性重点内容。在进行作业设计时，教师应尽可能兼顾不同学生的3．作业布置后，要加强对学生作业的监控和评价。特长，采取合理的方式促进学生的能力提高。比如，有因为多元化作业思路比较开阔，形式比较多样，如果没的学生擅长信息技术处理，教师可以结合数

2、字地图的制有教师的及时监控，学生完成作业的效果和达到的目标作布置作业；有的学生空间想象力丰富，教师可以结合就有可能发生改变，影响作业的实效性。地形图布置模拟沙盘类型的作业；有的学生善于室内分总之，多元化作业设计离不开“作业”这个平台，析试验，教师可以联系化学知识布置分析附近工厂周边“作业”是核心，“多元化”是思路，“设计”是形式，这三空气污染状况的作业等。者需要有机结合才能达到最佳的效果。4．作业布置的开放性四、结语高中地理的作业布置要遵循开放性原则，包括：作大量教学实践表明，多元化作业设计的实施，在高业目标的开放、作业资源的开放、作业时间和空间的开中地理教学中取得了双赢的效果。教师更

3、加重视布置放及作业评价的开放等几个方面。例如，在“大气的受作业，学生也更喜欢做作业。当然，多元化作业设计的热过程”的作业设计时，教师可以结合不同的时间段开成熟运用不是一蹴而就的，需要教师不断探索和反复应展作业设计：上午空气处于受热过程，可以设计“不同性用，而且要紧密结合学生的学情以及学校的实际情况来质下垫面背景下受热速率的差异”的作业；下午空气处开展。总之，多元化作业设计的运用一方面可以促进学于散热过程，可以设计“不同小气温条件下气温变化的生学习能力的提高，同时也是对教师自身教学能力的有速率与急缓程度”的作业；还可以让学生调查温室效应效检验。带来的负面效应，以及对农业、工业等各行业带来

4、的影参考文献响方面的作业。[1]刘复霞，万金光．新课标下中学地理“作业布置与评价多三、多元化作业设计应注意的问题元化”的几点思考[J]．科技信息，2010(8)．[2]周红萍．浅谈初中英语教学中多元化作业的设计[J]．多元化作业设计在教学运用中应以地理教育教学宁波大学学报(教育科学版)，2011，33(3)．(编辑：程本身的特点为基础，而不将其凌驾于高中地理作业本质永玲)之上。因此，多元化作业设计时需要注意以下问题。印度民居上面两图为印度某地民居，印度属于典型的热带季风气候，全年高温，降水分为明显的旱雨两季。为了适应这种气候，民居往往被建的高出地面很多。旱季时，风从陆路吹向海洋，气候干

5、旱，大水退去，房屋成了空中楼阁；雨季时，西南风从印度洋吹来，带来丰沛降水，田地被淹，居民只得划船回家。(王克／山东省济南第二十六中学)