歆语第二期词汇.ppt

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1、初中英语词汇教学的方法与技巧词汇教学策略词汇教学的历史与现状词汇教学策略（二）词汇教学词汇教学课题研究实例词汇教学策略（一）2引言大家知道，要学好一种语言，单词是关键。单词是初中英语教学的重要组成部分。学生掌握的单词越多，学习语言的效果肯定会越好。按照现在课程的要求，初中生毕业时需要掌握1600个单词。然而大部分学生都懒于记单词，正所谓记得快忘得也快。在很大程度上影响了英语学习。因此，如何进行有效的单词教学，是诸多英语教师一直以来不断思考的问题。3英语词汇是非常丰富的，表达方式非常灵活，习惯用法也是很多，要全面深入地掌握英语词汇绝非一日之功。教师在教学中，应特别注意词汇教学。

2、因为阅读能力、自学能力、语言的运用能力与词汇量的大小有着紧密的联系，词汇量越大，运用英语的能力就越强。学习英语不掌握足够数量的词汇，就不可能具备英语交际能力，就谈不上掌握英语。词汇教学之所以重要，还因为掌握词汇是中学生最感困难的一道难关，突不破这道难关，就会使学单词随学随忘，最后导致学生讨厌英语乃至放弃英语学习。例：我曾经在中途接过一个差班。该班学生的英语成绩十分不理想，初二下学期，期末考试平均分仅为40多分，只有10位学生及格。当时，我在班上做了一个问卷调查。其中在问学生们在学习英语方面存在哪些困难时，单词难记被排在了第一位。因此，我发现提高词汇教学质量，帮助学生过好词汇这

3、一关，是搞好中学外语教学重要的一环，这对学生今后进一步学习和扩大词汇，对提高听、说、读、写、译的能力都有深远的影响。英语词汇教学的意义5英语教学的重中之重在于词汇教学。万变不离其宗，任何一种语言都起始于它的早期词汇及构架，然而时代在进步，社会在发展，英语，随着高科技的迅猛发展，同样呈现出日新月异的变化，它是人们表达相互反应的中介，是文化信息的载体。如果我们英语教师不求进取，靠自己仅存的一点老本应付教育教学，那么不但自己的语言知识会很快枯竭、老化，被时代无情淘汰，而且还会误人子弟，严重影响下一代的发展。词汇的发展6据了解，英语作为一种独立的语言，已经拥有1500年的悠久历史。它

4、大致可分为三个阶段：公元450年～1150年是古英语时期；公元1150年～1500年是中古英语时期；公元1500年到现在是现代英语时期。现代英语又可分为早期现代英语(从1500年～1700年)和后期现代英语(从1700年至今)。    词汇学家威尔金斯宣称“没有语法，意义很难传达；而没有词汇，什么也不能传达。”可见词汇在交际应用中的重要地位。词汇的发展7总之，英语的词汇随着社会的发展正逐渐演变着，大量的新词还会层出不穷地涌现。在这里仅对一小部分具有代表性的词语和词组进行举例和探讨，实际上还有不少东西值得我们去进一步探究。从社会的发展和文化传统等方面来看，研究现代英

5、语词汇的发展，对我们每一个英语学习者和英语教师发展个人词汇，加深对英语词汇意义的理解，更好地提高驾驭词汇的能力和提高语言综合应用能力，都是十分必要的。8词汇教学现状分析---学生方面是的，就像我当初对学生进行的问卷调查，在英语学习中学生遇到的最大的一个难题就是英语的词汇量。学习过程中，英语单词记过就忘，记得快，忘得也快；有些学生一味的背单词而忽略语法和语言表达的学习，甚至对背记单词感到枯燥乏味而丧失对英语的兴趣；还有一些学生认为，既然英语考试越来越重视阅读理解，客观题在考试中占的比例越来越大，那么也没必要在词汇学习上花太多的时间。9要想让学生把英语单词记住，就要先了解我们的学

6、生在学英语时的一些弊端，然后才能对症下药，从而帮助他们有所进步。由于汉语和英语在许多方面存在着很大的差异，给中学生学习词汇带来了不少困难。表现如下：１、学生在读音方面感觉困难很大，难以读准单词，特别是刚接触到英语的农村中学生，有相当一部分学生往往还用汉语为英语单词注音，翻开他们的课本，往往会看到令人哭笑不得的注音，如good，newspaper，这样严重地影响了学生的口语。２、学生在拼写方面也存在着一定的问题，我们都知道，字母在单词中的读音与单词的拼写有着一定的规律。而学生在记忆单词的时候，没有通过读音和字母的关系来记忆单词，常常是死记硬背单词字母的组合。如，ch（each,

7、teach,much）,th（think,thank,they）,sh（shake,shop,flesh）等。10３、在记忆单词的意义的时候，过分注意该单词所对应的汉语意义的记忆，学生完全靠死记硬背掌握单词。学的非常死板。比如，在给学生听写单词或者做一些英汉互译练习时，非要照着书上的汉语讲，换种说法，学生就找不到北了。如，Idon’tthinkyouareright.学生很多都翻译成“我不认为你是正确”其实，他可以翻译成“我认为你不是正确的，”或，“我认为你是错的”学生们使用的这些方法，在初中一年级时，