拼在高二--赢在高三.ppt

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1、拼在高二赢在高三我们为什么要学习都是十几岁的美好年华，都有着一张张朝气蓬勃的面孔。可是，你们不好好上学，你们以为这就是疯狂，这就是该有的青春一帮不学无术的女孩聚在一起，这就是所谓的姐妹，以为有了姐妹就有了全世界。一帮无所事事的男孩聚在一起，就是所谓的哥们，以为有了哥们就天下我有，你们在一起这样。。。。。认真读书的孩子你们骂那些好学生，骂他们是书呆子，骂他们傻、只知道读书，殊不知，几年以后，你们只能是这样。。。。若干年之后的手。。。。。是，你们年轻，你们漂亮，你们帅气，你们以为这一切就是资本，你们骄傲，你们自负，你们无所畏惧。。你们看不起那些比你们长的丑的、不会化妆的、不会穿衣

2、服的、一天到晚只知道读书的好学生。在学校里，以为所有人的光环都集中在你们身上。。这时候，在你们眼里，他们只能是这样而也许几年以后。。。。。。他们就成了这样。。。大学毕业上班有的人说，读书有什么用，我好多没读大学的同学都混的非常好。。。。。。。。。其实，我想说，你们忘记了一个词语，这个词语叫做比例而成功的那极少部分人，那是他们自身具备了成功的一些素质，而你们，是否具备？结果你们只能是这样。。。。。。其实我还是想点破：每个不想念书的学生，都会不约而同的认为有一个不读书就能成功的同学。并以此来作为他放纵的最后心理安慰有些学生说，青春不就是要这样吗？不叛逆不疯狂的青春也配叫青春？这里优

3、胜劣汰，这里弱肉强食。叛逆和疯狂的青春当然可以，你们只不过是过早了预支了。。任何事情都是要有代价的。几年的放纵，换来的可能就是一生的卑微和底层！我不是在和你们说教，底层人是要有人来当的，总不至于每个人都在办公室吹着空调。而那些听不进去我的话，还要一意孤行的人，你们不当这个底层人，谁来当？有人说高二年级，是最尴尬的一年，在高一和高三的夹缝中艰难地生存着。它没有高一的活力与新鲜感，也不像高三，有明确的目的性，向六月高考冲刺。此阶段由于很多学生目标不明确，既没有高一时的雄心壮志，也没有面临高考的紧迫感，是一个容易出现动荡和茫然的时期。一旦遇到挫折，特别是考试中受到打击，就会自我

4、怀疑，产生焦虑。高二的我们，是否只能惶惶不可终日，期待着置诸死地而后生？是否还在埋怨下课如此短暂、上课如此漫长？是否还在等待、发呆？时光匆匆，时不我待。三分之一多的高中生活已在手中流逝，高二，该怎样应对呢？导言大部分学生在高二会感到：1、在学习上两极分化日益明显。2、偏科现象严重。3、孤独感和焦虑感较强。高二是一个比较特殊的年级，一方面已经适应高中的学习生活，另一方面紧张的高三还没有来临，所以心里上比较轻松；同时，高二还要面对多个科目的会考，会分散高考科目的注意力；另外，很多家长理解上有误区：高二先轻松一下，要不高三就没有轻松的时候了。这种想法非常错误，结果就是高二轻松了，到高

5、三也紧张不起来。以上各种因素综合起来，造成了严重的分化，一些学生到高三再想努力的时候，发现为时已晚！一、学习方面：1．两极分化日益明显，导致不同心理状态。高一一年下来，学生群体在知识掌握程度方面已较明显的分出层次，即所谓优生和差生。对优生来说，他们的积极心理得到一步步发展，如兴趣上升为乐趣，好奇转化为求知欲和探索欲。他们充满自信，学习已成为自觉的行为，并不断从中得到成功的心理体验。另一部分学生在一年学习中（尤其是在考试中）屡遭挫折，对学习的灰心，自卑甚至害怕等心态已渐渐固化，出现兴趣转移，偏科等倾向。学习成绩进一步下跌，自信心进一步被冲击，造成恶性循环。对中等水平的学生来说，学

6、习热情不高，学习目的仅希望在会考中获得通过，处于一种淡漠的被动状态 。2．归因心理发生很大变化，学习的主动意识明显增强。人总是在不断总结经验中前进的。学习成败归因心理，影响着学生对待学习的态度和学习行为。高二学生的当今的学生对于学习成败的归因，更重视个体学习行为的影响，而不是客观条件。对于学习成绩的提高，他们更多地寄希望于改进自己的学习行为、学习情感、学习过程，如学习态度的端正、方法的改进、良好习惯的养成、时间利用率的提高、学习毅力的增强等，而不是客观条件的改变，如学习环境的改善，老师的教学水平等。学生抓住了学习活动中矛盾的主要方面，更重视个体学习行为的影响，则会使学生更积极主

7、动地改进学习方法，调整行为模式。这正是当今学生个体主动意识增强的具体体现。3．对高考的期待与恐惧高二，要说离高考很远吗？不是，高三的一毕业就到自己了！很近？也不是，还有高三的没毕业呢！这时很多学生就出一种期待和恐惧的心理现象。他们具体表现在上课和学习的时候容易走神和分心、不能集中精力学习、易受干扰、经常幻想将来等。他们感到很紧张，有的学生恨不得现在就高考，不用再这样担惊受怕，这种期待容易出现焦虑心理；但是，他们一想到要真正高考又感到莫名的恐惧，怕自己考不上好的、理想的大学，所以他们的潜意识有