试论创业营销课程教学中的课程设计-论文.pdf

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1、第5卷第5期Vol.5No.52014年10月CHUANGXINYUCHUANGYEJIAOYUOct.2014试论创业营销课程教学中的课程设计潘光杰（德州学院经济管理学院，山东德州，253023）[摘要]课程设计作为一种以实践为主的教学模式，具有互动性强、掌握知识系统、能培养学生的实践能力等优点。这种以实践为主的教学模式可以运用于创业营销课程教学中。论述课程设计这种辅助教学模式的优势、在创业营销课程教学中的具体应用程序以及教学中应注意的问题。[关键词]课程设计；创业营销；教学模式[中图分类号]G642.3[文献标识码]A[文章编号]1674-89

2、3X(2014)05−0052−02传统的授课方式以教师为主导，采用填鸭式组织而有机组合的决策过程。创业营销课程设计的的灌输方式，这容易导致教师主导讲、学生被动目的是：有机组合课程各部分内容，促进学生对课学的两个极端，很容易造成知识传递的单向，而程各环节内容的理解与掌握；培养学生对创业的洞抑制学生对学习的主动性和积极性。这种教学方察能力、环境敏感能力、创新思维能力和团队合作式忽视学生的个体差异，不能有效地实现很好的能力，发现问题和解决问题的实践能力。互动效果。而现在普遍采用的案例教学，一般以二、创业营销课程设计的实施程序知识点作为导向，使用的案例多

3、是服务于局部章“创业营销”课程以创业营销活动为主线，系节的知识点，只是为一个主题来服务，而创业营统地研究创业市场环境分析、创业战略选择、创业销企业案例的不可复制性，也使案例教学的效果商业模式和创业规划、创业企业的营销策略等理论大打折扣。实践是提高学生实践能力、分析能力、与实务。通过本课程的教学，使学生能较全面地掌解决问题能力的重要环节，但是由于枯燥，缺乏握创业营销基础理论和创业营销的方法；同时，强相互之间的配合以及时间的限制，同学们也感觉化创业营销实践技能的培养，使学生学会用创业营索然无味。课程设计在理工科教学中作为实际应销理论分析和解决企业的实际

4、问题，培养学生作为用的手段被广泛应用，起到了较好的教学效果，未来创业者所具备的营销技能。“创业营销”是一本文将课程设计这种教学模式融入创业营销教学门应用性和实践性很强的课程，是创业管理的核心的教与学的过程中，在讲授知识的同时，提高学课程，该课程不但需要具有科学性，也具有很强的生的参与热情，培养学生的实践能力。艺术性。创业营销课程设计具体包括建立营销团一、课程设计的概念队、筛选营销创意、设计创业营销方案、评价与讨课程设计是教学所采用的一种特定的组织方论等环节。式，它主要涉及课程目标以及课程内容的选择和组（一）建立营销团队[1]织。《简明国际本科全书课

5、程》中将课程设计定义营销团队是课程设计的基础，人是营销的核心为：“课程设计是指拟订一门课程的组织形式和组资源，将上课学生依据随机原则，将其分成10个[2]织结构。”课程的组织形式主要涉及课程类型的选左右的营销团队，每个创业营销团队大约4-5人。择，课程的组织结构则是指课程内各要素的组合。建立的营销团队民主推出营销经理，在营销经理的丛立新教授认为：课程设计就是对于课程的各个方领导下将团队内同学进行分工，建立自己营销团队面做出规划和安排。包括从基本理念的确定到选择的名称、团队组织结构图，初步选定该团队经营项具体程序方法的整个过程。从课程设计的实际过程目

6、，该项目必须是市场有一定知名度的企业或者产分析，根据课程设计所承担的任务和产生的结果，品，培养学生的团队协作精神，成立营销团队是创大致可分出宏观、中观、微观三个层次，不同层次意营销课程设计的第一步。的设计，完成不同的任务，产生不同的结果。（二）筛选创业创意综上，笔者认为课程设计是以一门课作为设计创意是创业的基础，也是后面方案设计的基对象，将课程目标、课程内容的各个要素进行选择、础。筛选创业创意的过程大致是：第一，搜集与整[收稿日期]2014-06-16；[修回日期]2014-06-26[作者简介]潘光杰（1974-），男，山东夏津人，德州学院经济管

7、理学院教师，主要研究方向：市场营销.教学革新潘光杰：试论创业营销课程教学中的课程设计53理资料，主要包括产品大类选择、市场二手资料的识帮助较大；70%的学生认为提高了自己的实际应搜集，一手资料的设计和整理，根据调研结果确认用能力；60%的学生认为课程设计对自己以后工作创业营销的产品；第二，提出产品创意：可以采用有帮助。从统计结果来看创业营销应用课程设计这头脑风暴法、小组讨论法等手段，激发学生产生更种教学模式受到同学们的认可，提高了学生理论联多的创意，每个团队成员根据选择的产品自己考虑系实际的能力以及团队协作能力。2-3个创意；接着评价创意，团队成员

8、一起把各个课程设计教学模式的优势表现在：①提高了成员提供的创意进行评价，排出先后顺序；第三筛学生学习的兴趣；②学生对知识的