辨析易混淆单词 我有妙招-论文.pdf

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1、JlAOXUEYANJlU瓣新易混淆单词我有妙招学生在日常学习中时常将音近、形近和义近的单词再如这两个词head和hand，我编的歌谣是：弄混淆，使用时也经常出错误。有时学生会把两个读音相Head，head，【e】【el[e】，thisismyhead．同，意思不同的单词记混，有时会把字母相近的词用乱。Hand，hand，【露】【霉】【】，thisismyhand．那么，如何区分英语教学中易混淆词呢?方法二：手势辅助发音法首先在教学中，我根据易混淆词的特点，将之分为音就拿我上课时遇到的情况为例，有一天我在讲ridea易混淆词、形易混淆词和义易混淆词三类，经过一段时间bike(骑车)

2、这个动词词组的时候，由于之前刚刚讲过read的学习和课堂实践，我分别创编出一些能够区分这些易abook(读书)，学生掌握得比较好，所以先人为主，把“ride”t昆淆词的“妙招”。读成了“read”——“readabike”，而ride和read这两个音在一、发音易混淆单词类发音及口型上是有很大区别的。于是，在课堂上，我灵机方法一：歌谣识记辨析法一动，张开了自己的手掌，用手势与语音教学相结合，纠学生在学习过程经常把发音相似，意义不同的词混正学生的发音，效果非常好，于是我给这招起了个名字，淆。为了帮助学生区分这样的词汇，我创编了歌谣识记辨叫做“手势辅助发音法”——在说“rideabik

3、e”这个词组的析法。儿童在少Jkn~期无意识记忆在记忆中占有重要地时候，我告诉学生字母组合“i-e”的发音，嘴要张大，我用位，歌谣在无意识的状态下对学生进行知识传授，可以达张开手掌来示意学生，我边将手掌张开边为学生做示范。到良好的教学效果。兴趣是儿童学好英语的关键，激发小而“readabook”这个词组在读的时候不能将嘴张大，“read”学生对英语的兴趣是小学英语教学的首要任务。好的英“book”都是如此，并将手掌合上两次，来示意学生，并加以语歌谣节奏感强，轻松有趣，符合小学生的心理特点，容练习。有了这样有效的方法，我喜出望外，以后每遇到这易被学生接受，有助于学生掌握语音，辨别区分

4、近似音。样类型的易混词我都把它总结出来，比如：cap和cup这如这两个单词grandma和grandpaI我编的歌谣是：两个词，cup我会将双手搭起发音，cap双手放在嘴旁向Mama，mama，grandma，grandma后拉伸发音，记录到了手势辅助发音法集锦中。有了这些Papa，papa，grandpa，grandpa好办法，学生在读音中的易混词越来越少了。又如这两个词：mouth和month，我编的歌谣是：在使用各种辨音方法让学生区分发音的同时，一种Mouth，mouth，【au】[au】【au】，Ihaveabigmouth．方法也许不能让学生完全区分易混淆的词，教师应该综

5、Month，month，【八】【八】【八】，wehavetwelvemonths．合运用各种方法，培养正确的语感，通过对学生听的反复68黑龙江教育-，J、学20141~2刺激，使学生的听觉对规范语音形成一种定式，从而提高所以眼睛就睁得没那么圆了。学生很快就理解了这两个学生的辨音能力。单词的用法。因此，我称这种方法为意义形象区分法。二、外形相近易混淆单词类方法二：联想记忆法方法一：自编绕口令TongueTwister区分法在区分意义易混淆词时，通常使用联想记忆法。联想记TongueTwister是识记形似单词的一种好方法。因为忆单词就是运用发散思维充分发挥想象力，由一个单词尽绕口令是

6、一种特殊的语言艺术。它有意地将双声词和叠可能多地联系到与它相关的事物，使所要记忆的英语单词韵词组合在一起，说起来朗朗上口，生动活泼，幽默有趣，变得生动、形象。例如：potato和tomato两个单词形、音都很很受学生的欢迎。适用于学生在基本掌握语音的准确读近，学生很容易把它们的中文意思混淆，我就用了联想记忆音之后进行相似音的辨别区分。法，来帮助学生区别。potato和tomato的首字母不同，可以把例如：tomato的t联想成“土”这个音，potato的开头字母不是t，所ball／doll以可以联想成“土豆不带土”，那potato就是土豆。再比如：Aboyplaysaballora

7、barbiedoll?push／pull这两个单词，学生极易弄混这两个单词的含义，我Ball，ball，ball，aboyplaysabal1．在教学中把pull这个单词中的“l”，看做是拼音中“拉”的声AgiftplaysaballoraBarbiedoll?母“l”，学生很轻松的就将这两个单词区分开了。Doll，doll，doll，agirlplaysadol1．以不同方式的联想为手段，使学生从孤立地、枯燥地、机械地记忆单词转为全面地、形象地、主动地记忆单monk