论数学学科教学中学生素质的培养-论文.pdf

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1、．一论数学学科教学中学生素质的培养张学雷(赤峰第四中学，内蒙古赤峰024000)中学数学是重要的基础学科，在推进素质教育的过程中的原则．教材的编排不可能十分系统完整，在教材中许多概念肩负着自身的历史重任，对培养和发展中学生的素质意义重的形成，公式、定理等的发现过程，往往没有详细完整给出，只大。在数学教学巾，如何培养和提高中学生数学素质，是广大是完美的结论，这就要求教师在课前深研教材、精心设计、重数学教育工作者面临的重大课题。新组织教学内容。让启发式教学进入数学教学活动。克服学生1．面向全体，因材施教，重视数学意识的培养思维的被动性。

2、选择自觉渗透数学思想方法：展示知识的发生素质教育的要义即面向全体，全面发展，主动发展。数过程．暴露知识的背景，为学生创设问题情境，教给学生发现、学要面向全体。就是要对每位学生负责，在对大多数学生进创造的方法，启发引导他们思考、创造，让他们在创造中学习，行教学的同时．兼顾学习有困难和学有余力的学生，“使所在发现中获取，在成功中升华。具体地说，可利用概念、公式、有学生都达到基本要求”，并且尽可能地提高。现代教学要定理的教学．培养学生思维的概括性和创造性：利用知识应用求以人为本，对“教师主导”和“学生主体”进行有机结合，立的教学，培养学生

3、思维连续性和广阔性：利用典型例、练习题足学生主体，实施因材施教，即教师根据学生在知识、技能、的多解和延伸变化．培养思维的敏捷性和深刻性：利用学习中能力、志趣、特长等方面的个性差异，从学生实际情况出经验的积累和存在问题的矫正过程．培养学生思维的方向性发，有区别、有针对地进行教学，让不同程度的学生都能有和批判性。所得．既能“吃得了”．又能“吃得饱”，让每个学生数学素质3．加强思想方法的教学。教会学生猜想。培养创新能力都能得到全面和谐发展．最终实现“差生”转化、中等生优数学思想方法是数学的灵魂与精髓，是核心．它是学生获化、优生深化发展的目

4、标，这是素质教育的出发点和归宿。取知识的手段，是联系各项知识的纽带，是知识转化为能力的教师应及时利用课堂教学．调动学生的学习主动性，树立桥梁．比知识更具有普通适用性和抽象概括性。学生掌握了数自信心。向学生传授数学知识与数学思想方法，使他们形学思想方法．就能更快捷地获取知识，更透彻地理解知识，并成科学的数学观。自觉地运用数学思想方法处理各种现实能终身受益。中学数学涉及的思想方法大致可分为三种类型：问题．把日常生活巾一些看似与数学无关的问题转化为数技巧型(如特殊、一般、消元、换元、降次、配方、待定系数法学问题。等)，逻辑型(如类比、归纳

5、、分析、综合、演绎、反证法等)，宏观2．加强逻辑思维能力的培养。形成良好的思维品质型(如函数与方程、分类讨论、数形结合、归纳猜想、整体化归、当今世界数学教育改革热点是“如何在增长知识的同时，数学模型等)。不断提高思维能力和解决实际问题的能力”。数学教育不仅要现代教育科研理论指出：教育要把实践中的经验上升到注重具体的解题技能方法，更应注意数学知识发生过程中的理论高度．进一步指导实践，使学生有意识地、主动地运用思思想方法，培养学生的数学能力和优良数学品质。想方法解决数学问题。高考改革内容也强调：更加注重能力的数学中的逻辑思维能力是根据正

6、确的思维规律和形式对考查．在此基础上考察与高中水平相适应的创新能力和实践数学对象的属性进行综合分析、抽象概括、推理论证的能力。能力。如猜想是一种非常重要的数学思想方法，科学上突破、它是基本数学能力之一，也是数学素质的核心。因此加强逻辑技术上创新等发明创造往往是从猜想开始的。我们在日常教思维能力的培养，是数学教师的一大根本任务。学中．往往过分强调数学知识的严谨性和科学性，忽视实验猜教学时应重视知识的形成、发现过程。数学本身是一门演想等合情推理能力的培养，让学生觉得数学枯燥、乏趣、难学。绎性很强的学科，然而根据学生年龄特征和本着学生可接

7、受教师要教会学生通过观察、实验，进行猜想；通过对特例分析，堂上多组织学生开展讨论。在讨论的过程中，教师提出的问题彩的教育环境和有力的学习工具，冲破“灌输”式教学模式。但有的难度很大，学生无从着手，只好坐在那里说闲话；有的问有些数学教师过于依赖多媒体，唯多媒体是尊。这样不但发挥题没有力度，根本没有讨论的必要。以致学生随便说说就说别不出多媒体教学的优势，反而有可能适得其反。多媒体教学的的事。有的教师组织的讨论多，实质性的讨论少，没有游戏规作用是辅助．而教师应把握住自己在教学中的主导作用。只有则，课堂常常处于一种“无政府状态”，小组讨论成

8、了课堂上的这样．多媒体教学才会更加科学合理。其实，新课程更强调结“放羊”，他们还以为这就是互动式“合作探究”学习。合学生实际生活．开发和利用学生身边资源的重要性。事实上新课程要求根据学生身心发展和学科特点．关注学生的很多情况下不运用多