高职公共英语教材二次开发的探析-论文.pdf

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1、第14卷第2期柳州职业技术学院学报Vo1．14NO．22014年4月JOURNALOFLIUZHOUVOCATIONAL＆TECHNICALCOlJ,EGEApr．2014[高教课程研究]高职公共英语教材二次开发的探析陈洁(浙江育英职业技术学院，浙江杭州310018)摘要：教材在高职公共英语课程实施中起着至关重要的作用，在教学中，教师要对教材内容进行适当的取舍或调整，进行教材的二次开发，构建真实性交际情境，为教学中的任务链的设置提供平台。关键词：教材；高职公共英语；二次开发；任务设计中图分类号：G712文献标志码：A文章编

2、号：1671-1084(2014)02—0092—04高职英语教材的二次开发，即教师结合教学实际的需要，灵活地、有创造性地使用已选定的高职英语教材，对教材的内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍或调整，使教材内容和教学活动更贴近学生的实际，为教学方式上实行“任务型教学”提供平台。但是高职英语教材的二次开发既不是对教材的备课，也不是教师主观随意的行为，它要求教师站在高职英语课程的角度，从分析教学情景和学生需求出发，剖析教材，设立教学目标，系统、周密地考虑教学中的各种要素，整合各种教学资源，最后设计出教材二次开发的方案。

3、一、高职英语教材二次开发的依据(一)高职英语教育的理念高职英语教育强调实施在实践情境构成语境下的任务型的教学，任务是指学生用英语做事情的语言实践活动，通过完成任务的各个环节，锻炼学生的各项实用语言技能，巩固语言知识的习得，达到“做中学”教学效果，体现高职英语教学“够用为度”的教育理念。主要解决用英语“怎样做”(语言经验)和“怎样做更好”(语言策略)的问题，而不是对以机械记忆与重复练习来进行的语言教学。而现行的高职英语教材中缺乏真实的、有交际意义的语言实践活动，无法培养学生真正的语言实践能力。(二)学生的需求教材编写时，编者

4、考虑到的学习对象是抽象的、一般概念上的学生，而在教材使用时，教师面对的是不同学校专业的和具有不同个性特征的学生。由于编者编制的教材的普适性和教材具体使用过程中教学情景的独特性之间存在着不可避免的差距，教材无法同时兼顾不同专业学生的英语基础和能力的发展的需要。而只有当教学内容处于学生英语学习能力的“最近发展区”，才能为学生的语言学习提供更为广阔的发展空间，满足学生语言能力发展的需要。教师应该在充分尊重学生的差异性特点和多样化需求的前提下，对教材内容进行重新的组合。二、教材二次开发的要素(一)构建真实性交际情境语言运用能力是在

5、具体的情境中正确运用语言的能力，因此语言的习得也应该在相应的情境中发生。而教材上构建情境，不可避免地会呈现出一种统一模式化的状态，因为现实生活中的情境千差万别，收稿日期：2013—11一O1基金项目：浙江省高职教育研究会2011年课题(YB1186)、浙江育英职业技术学院2012年度院级课题(YY'1254)作者简介：陈洁(1975-)，女，浙江嘉兴人，硕士，浙江育英职业技术学院副教授，研究方向：英语翻译、英语课程与教学论。第14卷第2期陈洁：高职公共英语教材二次开发的探析93任何教材都不可能用穷尽的方式来列出所有的语言应

6、用情境，教材只能列出具有代表性的一些情境，这些情境往往是和教材的使用者的实际职业情境和日常生活情境脱节而不具实践意义而只具备语言学习功能的，虚构的大一统的情境。不合适的情境对学生的英语实际运用能力不具有促进的作用，也不能激发学生参与语言交际的心向。于是，在教材使用过程中，教师要根据教材和学生的现实情况重新构建与他们的工作和学习紧密相关的真实性交际情境，即情境围绕英语实际使用过程的真实日常或工作情境构建。为真实性语言任务架设语言使用平台。(二)真实性任务设计高职公共英语教材中每个单元有特定的主题，如校园、运动或购物等，教材蕴

7、含了可供他们学习的语言结构范本和语言学习任务。由于教材的普适性，教材缺乏与日常学生生活紧密联系的实际任务，即缺乏任务来源的真实性。在教学内容的设计上，任务应来自学生的真实的工作实践或是日常生活，任务设计应呈现出一种“真实的虚拟”，避免出现与实际学生职业情境、日常生活情境脱节的而仅仅只具备语言操练的内容。任务设计应注意三个因素：1)任务设计的完整性。任务是促使学生把所学的知识与现实生活工作中的真实情况相结合，现实生活中的语言运用是自发的、多样的，而教材提供的语言范本相对稳定不变，英语教学锻炼其解决实际问题的能力的载体，而不是

8、仅仅为了掌握现成的语言知识点。各个任务之间相互衔接，形成一个以实际的工作或日常生活为内容的完整的任务链；2)任务内容设计要有灵活性。给学生以不同的语言形式使用的可能性和思维拓展的空间；3)任务难度具有层次性。根据所任班级学生的语言心理和认知水平进行任务难度分层设计，即充分考虑不同学生的认知准备和情感准备