高校中医药科技期刊栏目更新与设计-论文.pdf

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1、2014年第06期吉林省教育学院学报No．06，2014第3O卷JOURNALOFEDUCATIONALINSTrrUTEOFJⅡ棚P1刚)、，CEV0I．3O(总366期)TotalNo．366高校中医药科技期刊栏目更新与设计张晔(长春中医药大学学术期刊社，吉林长春130117)摘要：中医学术期刊跨领域，跨学科的发展现状要求中医学术期刊根据学术发展的趋势更新设置栏目。刊栏更新与设置应当遵循科学、先进、特色、包容等原则，在保持栏目基本稳定的前提下，凸显新颖，坚持特色，遵循学术发展规律，考虑作者实际需求，起到学术纲领的作用。关键词：高等学校；中医药学；科技期刊；栏目更新中图分类号：G23

2、7．5文献标识码：A文章编号：1671—1580(2014)06—O139—02中医药科技期刊所承载的是中医药学术研究的可以站在学术的最前沿，充分及时地实现学科包容，理论和实践结论与经验。由于中医药理论的特殊突出中医特色，体现时代特点，发挥专科特长，最大性，使得该期刊与其他科技期刊相比更具其自身的限度地突显中医药期刊的学术交流和学术引领特殊性。期刊栏目是学术期刊的纲领，是对读者群功能。和拟承载学术内容的准确定位和对该期刊中不同学二、期刊栏目更新的原则术板块的科学构架。同时，它也是展示期刊科学内中医药期刊在某种程度上包含了卫生科学的众涵的重要窗口，是引领读者和作者的唯一标示。期多专业和学

3、科的最新理论和最新研究成果，同时也刊栏目展示了期刊的风格和特色。包含了众多的相关学科和相邻学科的最新理论和最一、更新栏目的重要性和必要性新研究成果。既要反映不同学术内容，又要体现不目前，中医药学的发展备受当代科学的关注，各同学科和不同专业的特点以及学科交叉所形成的最领域都以其自身发展的先进性向中医药学的研究伸新学术内容，同时还要体现学术期刊的社会服务功出了触角，使得中医药学与天文、地理、数学、化学、能。因此，通过编辑思想和创新性的编辑思维活动，分子生物学以及当代的西医学实现了前所未有的交利用栏目的功能，结合学科特点，本着科学、先进、特叉与融合。适时地进行期刊栏目的更新，是对这种色、包容

4、、引导、服务的原则，独具匠心地设计划分不跨领域、跨学科、超越自我的崭新学术现象从学术刊同的学术板块，全面反映期刊的核心内容和特色，才物上加以引领的需要，是对其研究结论和成果进行能实现办刊的宗旨。科学分类的需要，是多角度、多层次、多界面吸引作(一)科学原则者和读者的需要。栏目是中医期刊的重要表现形适时地进行栏目更新，是基于多学科对中医药式，它代表了刊物的特殊性和灵活性，引领了刊物的学的参与和研究所产生的跨学科、跨领域的研究理科学性和先进性，确定了刊物的明确指向性。在这论和成果所引发的。因此，建立在这一基点上的栏样一个信息爆炸的基础上适时地根据学术研究的总目更新，要坚持中医药理论的主导性、

5、继承性、创新体趋势，通过栏目的更新灵活处理不同体裁的文稿，性，要坚持交叉学科理论的公认性、先导性、科学性，表达期刊所关注的重点学术问题，从而反映和引领要坚持先进技术的实用性、普遍性、可行性。一个时期内学术研究的重点方向，才能有效地实现(--)先进原则办刊目标和宗旨。通过对栏目科学而合理的更新，中医药科技期刊在全国发行近百种，各期刊虽收稿日期：20l4—O3一l0作者简介：张晔(1963一)，女，吉林长春人，长春中医药大学学术期刊社，副编审，硕士，研究方向：中医学文化与编辑。139各有特色，但由于学术领域相同，学术研究方向和速性学术任务和重点的基础上设定新的栏目。对于拟度不同，因而刊物之

6、间也存在着比较和差异。尤其进行多个栏目的更新时，为保证连续性和稳定性，应是中医药学术理论的创新和发展，在当代医学和科以年度为单位，保持栏目内在的相互连接并分步实学的实证方面尚有不足，很多仍停留于理论对理论施。这样才能有效地遵循学术发展的自身规律，在的证明和推导，因此，栏目的更新要坚持中医药基础保证学术研究方向连续稳定性的同时保证读者和作理论的准确性和权威性，坚持当代科学技术的前沿者群体的连续稳定性，并进而保持学术期刊的竞争性和苗头性，坚持当代科学技术对中医药学术发展性和学术地位。的启发性和推动性。(--)突出新颖、综合凝练(三)特色原则期刊栏目的新颖性是期刊栏目更新的重要标志中医药学发

7、展历史悠久，中医药学的理论尤为和生命力所在。它应能反映该栏目的学术内涵，体重视“人与自然”的相互关系。中国幅原辽阔，由于现学术进展，占有学术高度。为此，在提炼栏目的概地域的不同，学术发展和科学研究各有侧重。因此，念时，应根据栏目的分类注意下述几点：一是在设置栏目更新要坚持能够代表本地区自然特点和特殊资以跨学科内容为主的栏目时，应在提炼单一学科合源的地域特色，要坚持能够代表本地区人文特点和理内核的基础上，进行多学科合理内核的重组，通过特殊医学传承