小黑垡村旅游规划(第二组).ppt

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1、小黑垡村旅游规划120324107鲍丽格120324108刘雅男120324109静远120324110林彦妗120324111陈侃120324112黄亚茹120324113金明月120324114余永美旅游12-1第二组一、市场篇（一）供需分析（二）政策鼓励（三）市场发展趋势供需分析+政策支持市场发展趋势二、背景篇（一）村子概况（二）地理区位（三）交通区位（四）经济条件（五）用地类型（六）资源分析（七）竞合分析（八）SWOT分析北京城区：1.2小时燕郊：1小时房山区：1小时丰台区：1小时亦庄开发区：40分钟村子概况资源分析——自然资

2、源资源分类具体资源资源分析及开发植物资源林下经济林地种有油松、银杏、旱柳、白蜡、五角枫、杏树、海棠等，林下种有二月兰、苏子、茶菊等，可供游客观赏，拍照湿地公园中的植物湿地由十余片荷塘组成，堤岸上新栽种了杨柳、国槐、芙蓉等，可供观赏，形成湿地公园的良好环境农作物如玉米、小麦等，可供采摘，或农事展示，并配以相关的解说，也可邀请游客参与到小麦收割的活动中。（详见农事体验区）万寿菊作为小黑垡村的特色资源，可成为观赏资源，配以解说系统的解说。动物资源家畜村中养殖牛、猪、羊等家禽家畜，可供餐厅用以烹饪食材，也可作为参观展示物。（详见动物互动区）湿

3、地公园的动物主要为布谷鸟、野鸭子、鱼等动物，供游人观赏，也可作为科普知识的解说对象。泰丰肉鸽作为整个小黑垡村的特色资源，也是响亮的品牌。湿地资源300亩湿地可开展湿地观鸟和科普活动（详见生态湿地区）资源分类资源分析及开发交通设施仅一条通往村子的马路，且道路狭窄曲折，十分不便，没有公交车直达。可开发为迎宾的大道，在两侧进行宣传，或配合整体造景观及解说设施。休闲游憩设施湿地公园内有一些开阔的广场平台，并配备基础健身器材供村民使用。可开发更多的游憩设施，配合整体环境。乡村民俗村中特有的民风民情，供游人感受，可开展相关活动，让游客参与度提高，

4、互动性强。资源分析——人文资源竞合分析SWOT分析SOWTS优势1、林场：各种树种的林场。2、两大品牌：万寿菊与泰丰肉鸽。3、地理区位：可吸引来自北京及北京周边不同距离的游客进行一日或多日体验旅游。4、市场优势：生活在首都北京这个一线城市里，不仅是孩子需要，上班族也需要接近自然，放松自己。W劣势1、交通条件：仅有一条公路进村，且窄。2、旅游业现状：刚刚策划实施中。3、村里现状：缺少劳动力与先进知识分子。村民意识不够，激情不高。O机会1、旅游发展现状：作为第三产业的旅游业迅速发展，且近年来乡村旅游备受关注与发展。2、国家政策：“平原造林

5、”计划改善了小黑垡的乡村面貌与经济状况。T威胁1、旅游竞争：周边有许多旅游发展较好的景点，如：北京市大兴区采育镇的葡萄采摘园、马莱特庄园以及大兴区长子营镇天地生草莓采摘园等。2、资源优势：旅游资源不够独特，且不丰富。总结：小黑垡村必须抓住机会，充分利用自身资源优势（O机会+S优势），进行适宜性旅游开发，同时进行有效的营销宣传，以成为游客满意的乡村旅游体验园。三、规划篇（一）指导思想（二）政策支持（三）规划目标（四）规划原则（五）规划定位（六）目标市场（七）品牌策略指导思想：科学发展观政策支持：“一村一品”、平原造林、林下经济规划目标：

6、深层“农家乐”、“一村一品”、“一家一艺”规划原则：化整体结构，完善功能布局，强化生态建设，树立村庄形象规划定位北方平原乡村品牌策略注：特色资源为泰丰肉鸽和万寿菊目标市场定位特征一级市场：有3-12岁（幼儿园和小学）孩子的家庭1.上幼儿园孩子很乖听话、新鲜事物充满好奇、活泼好动、无所畏惧2.上小学孩子1）低年级逐渐学会独立思考、爱问问题、喜欢冒险、渴望被认可、自我意识增强、追求完美主义2）高年级渴望独立、喜欢和同龄人交流、做事有一定地计划性、情绪波动较大、执着3.家长处于事业上升期、有车、长时间高负荷工作体质变差、和配偶、孩子一起的时

7、间有限二级市场：青年白领办公室低头族居多、过度依赖电子设备、习惯熬夜写文案、其中一部分常去健身房、波波族、思想前卫、崇尚及时行乐三级市场：中小学校、企业、社团等团体1.中小学校学生课业繁重且繁琐，缺乏放松机会；多数是近视眼；城市孩子几乎没有过农村的生活体验；很少和同龄其他孩子一起过集体生活2.企业同事之间缺乏了解，合作共事效率低，企业凝聚力不强；公司活动形式单一，以年会、KTV、吃饭为主3.社团需要一个空间让彼此不熟悉的团员迅速熟悉、开展个性化活动价值诉求：扩大知识视野向往田园生活参加集体活动复合型旅游需求四、建设篇（一）空间结构（二

8、）分区规划（三）建设规划（四）道路交通规划（五）运营体系空间结构一环——小黑垡村旅游环线二心——游客服务中心（A）和游客体验中心（B）六区——生态湿地区、农事体验区、动物互动区、林下区、花田观赏区和住宅生活区分区规划①生