论高职院校班主任对学生的激励教育-论文.pdf

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1、2014年第02期沿海企业与科技NO．02。2014(总第159期)COASTALENTERPRISESANDSCIENCE&TECHNOLOGY(CumulativelyNO．159)————论高职院校班主任对学生的激励教育毕传林，陈小秀【摘要】文章主-Jt-'~述在高职院校的学生管理工作中班主任进行激励教育的必要陛。针对目前激励教育中存在的问题，探索从教育思想转变、激励教育方式的合理选择与应用、激励教育制度化和落实激励教育的配套措施四个方面来加强对学生的激励教育，进而调动学生的积极性和能动性，使其走上正确的成才

2、之路。[关键字]高职院校；激励教育；收入效应；替代效应【作者简介]毕传林，江西九江职业技术学院信息工程学院副教授，江西九江，332007；陈小秀，江西九江职业技术学院经济管理学院讲师，江西九江，332007[中图分类号】G711[文献标识码】A[文章编号】1007—7723(2014)02—0059—0002伴随高等教育从精英教育向大众教育的转制性和命令性手段也无济于事。虽然他们有很多变，我国高职教育得到了迅猛发展。无论是在院校方面不如本科生，但在追求人与人之间的平等，渴数量上，还是在校学生数量上都已经占据了高等望

3、得到他人的认可，期望他人的理解与尊重等方教育的半壁江山。由于其学生群体在中学教育阶面的需求尤为迫切。对此，作为高职院校的班主段的分层特征，使得高职学生群体在文化水平、学任，必须转变教育思想观念，从情感上多关心与认习态度、价值观等方面都与本科生有较大的差异。可，行动上多帮助与鼓励，通过激励机制，达到潜不分差异使用统一的或强制的手段来管理学生，移默化的效果，使学生由被动接受管理和教育，转显然行不通。这无疑给高职管理者带来了较大的变为主动接受教育和管理。因此，加强与学生的沟压力。作为高职院校学生管理工作责任人——班通，完

4、善激励机制在当代高职教育管理体制中显主任，深感肩上的责任重大，如何运用激励方式管得越来越重要。理学生一直是我们关注的话题。对此，本文旨在探二、目前高职激励教育中存在的问题讨引入激励教育的重要性，分析目前高职激励教育中存在的问题，进而在坚守激励教育的原则下，(一)思想上认识不足探索高职院校班主任如何对学生开展激励教育，目前高职班主任大部分是兼职，从事着较为进而调动学生的积极性和能动性，使其顺利完成繁重的教学工作。激励教育某种程度上个性化是学业，成为社会真正有用之才。教育，需要投入更多的时间和精力。部分班主任会本能地排

5、斥它，还是会继续沿用传统的、省时省力一、引入激励教育的必要性的大众化管理方式。这种思想认识上的不足，必将就读于高职院校，绝大部分学生是心不甘、情阻碍激励教育的基本理论的学习和方法的推进，不愿的无奈选择。究其原因，少部分学生是由于高更谈不上自觉实施了。考失利，复读又耽误时间才选择的；绝大部分学生(二)激励措施仍属个体自发行为是文化知识基础较差没有达到本科分数线而来在班级管理过程中，部分班主任使用过一些的。但这部分学生，要么家庭条件优越，认为读不具体的激励措施来激发学生的学习、生活，如经常读书无所谓，喜欢我行我素，自以

6、为是；要么是留旷课的同学，通过学风建设月活动，旷课次数明显守孩子，从小缺乏父母管教，人情冷漠，自由散漫；减少。对此，班主任在班会上提出表扬并颁发了积要么是沉迷于网络游戏等误入歧途，性格偏执，狂极进步奖状。一次小小的认可，可能促使该学生坚妄自大。鉴于他们诸多鲜明的个性，对传统的粗放持一周、两周不旷课。可是时间一长，这种激励效批评、指责、说教等手段不屑一顾；任何高压性、强应消退，又恢复原状了。班主任老师的这种探索，59并不是在激励理论指导下进行的系统探索，也不好的，及时被肯定与鼓励的学习生活环境中，有利是在学校激励教育

7、全局实践的基础上进行的相应于汲取正能量，不断完善与提升个人技能与综合行动，这种探索多数是基于班主任个人的主观认素质。知，用一时，算一时。且不说在整个学校，这种激励其次，激励教育方式的合理选择与应用。一般举措不能一盘棋推进，即使在一个班级，这种激励来说，当代高职生追求的目标主要可以通过精神措施也可能只是偶尔为之——班级经常出现某个满足与物质满足两方面得以体现。根据袁宏等教问题后，班主任采取的权宜之计，一旦问题暂时得育专家和经济学家的观点，当收入效应大于替代到解决，则一切恢复到从前状态【”。效应时，学生更倾向于追求精神

8、报酬，减少物质报(三)激励教育方式比较单一粗放酬追求；当收入效应等于替代效应时，学生具有同目前，确实有一些班级制定激励学生的措施，等程度精神报酬和物质报酬追求欲望；当收入效如激励学习方面，完全按学习成绩排名，予以奖学应小于替代效应时，学生更倾向于物质报酬，减少金激励。在学生宿舍卫生管理方面，完全按红白榜精神报酬欲望田。因此，班主任必须针对不同的个的次数，给予