扩大阅读,拓视野.doc

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1、扩大阅读，开拓视野薛颖提高学生的整体文化素质，培养学生的健全人格，让学生读一些必要的课外书，是一个较好的方法。但我们现在的中学生的课外阅读情况究竟如何呢？　　2010年9月我就高中阶段学生的课外阅读情况做了问卷调查，调查书目为《课程标准》推荐书目，调查对象，高三年级前100名，结果令人震惊。　中学生课外阅读情况调查表书目读过没读过没听说过论语通译164836孟子选注55540庄子选译84943三国演义8587红楼梦61354西厢记88012呐喊36640鲁迅杂文精选335413子夜195130家105040茶馆175528雷雨

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3、阅读课外书籍几乎没有时间你认为中学生课外阅读是否有益95%认为有益父母认为中学生课外阅读是否有益70%认为有益父母是否支持子女的课外阅读25%支持父母对你是否爱好课外阅读了解10%了解父母与你经常交流读书情况吗10%交流父母是否辅导你的课外阅读几乎没有学生对中国古代名著的阅读情况大致不乐观，学生也不知《小王子》为何物，更不知《少年维特之烦恼》烦什么！前100名的学生状况如此（经了解还有因虚荣而填读过的或读过几个短篇填读了全书的），《课程标准》推荐书目阅读情况如此，其他学生、其他书籍的阅读也就可想而知了！学生这样的一种阅读状况，

4、谈何提高语文水平！谈何提高学生的整体文化素质！语文学习活动与其他课程的学习不同，大量的学习活动是在课外进行的，要学好语文，仅仅靠课堂中学到的一点知识是远远不够的。而课外阅读，又是巩固课内所学知识，丰富、积累语文知识的一个相当重要的途径。探讨高中学生为何课外阅读量少、阅读面窄的原因，我们认为农村学生从小阅读量少，没兴趣阅读，更怕写作。但最根本的一点是高考中分值高、见效快的学科自然也就得到学生的格外青睐。由于语文这一学科有投资多见效慢的特点，在高考各学科中语文是最不受重视的，甚至有的学生也说：语文嘛，多一节课和少一节课有什么关系，

5、语文课上要好好休息休息脑子。学生也有言：“分、分、分学生的命根，考、考、考教师的法宝。”既然认为课外阅读对提高分数并无多大的作用，对课外阅读加以重视当然就更不可能了。古人说的“读万卷书，行万里路”，在高中阶段实在是遥不可及的幻想。　　那么，高中生就真的不看课外书了吗？这倒不是！也有许多高中生作为消闲爱看武打小说和言情小说，有时还偶尔能发现几本带“黄”倾向的。一些学生常可以如数家珍的道出一连串影视明星的大名，可是对《简爱》、《老人与海》、《飘》、《战争与和平》等却一无所知，对必要的科普读物自然也更无暇光顾了。《课程标准》关于阅读

6、指出：逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。学生的课外阅读，究竟该往何处去？对学生的课外阅读，究竟该怎样引导？要达到这一目的，作为语文教师，我们能做的最主要的一点是应激发学生的阅读兴趣。对中学生的课外阅读我们应正确引导。由于学生的课外阅读难以得到老师和家长的理解与支持，也就很难得到有益的指导，而许多名著，尤其是外国名著，内

7、涵丰富，其写作背景或事件的发生有着深厚的历史背景，要想理解其深刻的主题，在缺乏指导的情况下，对于中学生来讲，难度较大，在一定程度上影响了阅读兴趣；退一步讲，即使勉强阅读，也只能浅尝辄止，仅仅停留在作品表面的遣词造句上，难以从更深的层次上把握其思想和艺术价值。培养学生的阅读与写作能力，仅仅依赖于教材是不行的。正如叶圣陶先生所说：“从语文教本入手，目的却在阅读种种的书。”（《谈语文教本》）固然，教材是培养学生阅读和写作能力的一个主要途径，但是如果没有课外阅读这一途径作补充，学生的读写能力是难以提高的。随着素质教育的不断深入，高考、

8、中考考题逐渐能力化、课外化，重视课外阅读已严肃地摆在了语文教师的面前。阅读是个多方面吸收的过程，使学生积累知识、开拓视野、发展智力、陶冶情操，所以阅读能力的提高大有益于学生语文素质的培养。因而，根据实际情况，我们加大课堂容量，大量增加阅读量、写作量的课改实验。我们由做为“例子