苏教版五年级上册,美术计划.doc

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1、泾河镇小学学科教学计划2016-2017学年度第1学期年级学科五年级美术制订人沈菊花制订日期8.31序号课题课时教学目标师生课前准备备注1参观和旅游11、引起学生关注身边的人和事，感受大自然的美以及与生活的关系，体会和了解相关景物的文化内涵，激发学生对生活的热爱。2、能大胆、创造性的表现出自己的所见所闻，适当渗透构图知识。3、学生交流参观旅游的感受，提高语言表达能力。1、围绕主题收集丰富的学习资料：如风景图片、影视资料、旅游照片等。2、准备绘画工具和材料。　2学学构图11、通过欣赏体验，感受构图的形式美，领略不同构图形式为图画带来的文化内

2、涵，激发学生对美的追求，形成初步的审美意识。2、通过教学活动，让学生发现和体会优秀作品的构图美，初步认识及掌握多种构图的方法。3、培养学生观察、感知构图的形式美的能力，提高创作能力。范画、练习本、水彩笔。3版面设计21、了解版面设计的构成方法。2、培养学生设计意识。3、学会运用多种表现形式围绕一个主题设计一个有创意的版面。收集优秀的版面设计图片资料。彩色水笔、彩纸、水粉或水彩颜料、废旧图片等。4风景如画（一）11.创设情境，让学生回忆自己美好的旅游印象，激发兴趣。2.化难为简，提升创作激情：在具体学习和表现过程中运用直观教学的方法，采用有

3、趣的取景游戏，培养和提升学生对于构思、取材、构图、配色等综合的艺术表现能力。3.针对学生的年龄特征，通过大量的视觉赏析，诱发联想，使学生领悟风景画意境创造的同时，更增加了对本课内容的学习兴趣。教学课件，教学范画，风景写生作品（素描、水彩、水粉、油画……），绘画工具等。美术教室四周张贴各类学生平面绘画作品或手工作品，增加氛围。5风景如画（二）11、认识装饰性风景画与写生风景画的异同，了解装饰风景画的艺术特征和基本创作方法。2、运用各种纸质媒材，运用夸张、变形和添画点、线、面的装饰手法变化完成风景装饰画。3、感受装饰风景画的艺术魅力，培养学生

4、审美能力、创造能力，增强学生创作自信心。彩色纸、铅画纸、砂纸、纸盘等纸质材料，各类涂色工具。序号课题课时教学目标师生课前准备备注6、水墨山水画21、初步掌握水墨山水画的笔墨技巧。掌握山石“勾、皴、擦、染、点”的基本方法和树木“点叶”多样方法，山水小品的表现形式。2、通过欣赏、讨论、游戏、练习等教学活动，体验水墨山水画欣赏表现的方法。3、通过探究性学习活动，培养学生感受水墨山水画意境之美，提升审美情趣。激发学生热爱传统文化的情感。毛笔、调墨盘、洗笔桶、抹布、毛毡。各类纸材（生宣、毛边纸、元书纸等水墨画纸）、调色盘、7表情丰富的脸（一）11、

5、观察各种人物形象的表情，了解丰富的表情与人的内心世界、情绪变化、五官紧密相连。喜怒哀乐在五官的表现上会有不同的变化。2、通过文字的描述，发挥想象画出文字背后的丰富表情。3、激发学生热爱优秀的祖国汉字文化，体会文字的魅力。炭笔、水彩笔、油画棒、炭笔、水彩笔、油画棒8表情丰富的脸（二）11、观察各种动物的不同表情，了解动物表情的特征，掌握更多有关动物表情的表现方法。2、运用自己喜欢的美术画材表现动物丰富的表情。锻炼学生观察事物的能力和把握事物特征的能力，培养学生关爱动物的思想情感。范画、砂纸、铅画纸、彩色打印纸等水彩笔、油画棒、炫彩棒、动物彩

6、图9变脸11、在上节课观察、表现表情的基础上，进一步观察表现脸部表情变化时五官的特点。2、通过探究实践掌握让脸变化的方法。能用绘画或手工制作的方法设计变化的脸。3、在小组合作探究、创作过程中，激发创意、体验合作乐趣、提高动手能力、增强学习美术的兴趣。色纸、废旧物品等材料，剪刀、双面胶等工具10有表情的面具11、通过对面具艺术的欣赏，了解不同地域、不同民族、不同国家的面具文化、娱乐方式和审美情趣。2、通过对面具艺术的欣赏，了解、分析面具的设计方法、造型特点、色彩内涵和制作技法，了解面具在表现人物表情特征和性格特点上常用的夸张的方法。培养学生

7、对美术文化的感知能力。3、了解和掌握用纸和废旧材料制作面具的方法。选用恰当的材料，运用剪、刻、粘贴、彩绘等技法，设计制作平面或立体的面具。卡纸、油画棒、记号笔及生活中的废弃物等序号课题课时教学目标师生课前准备备注11画情绪画性格21、感受点、线、面、色表现的潜在意识，通过猜测、讨论、交流与启发，并结合语言与文字描述，提高辨析、审美能力。2、尝试运用点、线、面、色等多样元素来表现抽象性格。3、感受艺术大师“精神世界”的抽象表现，体验点、线、面、色表现过程中蕴含的情感，了解拥有良好心理品质的重要性。与本课相关的绘画工具（油画棒、彩色笔、水粉颜

8、料）或综合材料12包的世界（一）11、认识和了解包的世界，培养孩子初步的设计意识。1、在了解包的结构基础上，充分发挥学生想象力，设计一款有特色的包。3、在活动中体验创作的快乐，培养学生感受美创