小学语文“先学后教当堂训练”教学模式探索.pdf

《小学语文“先学后教当堂训练”教学模式探索.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、中国科技经济新闻数据库科研小学语文“先学后教当堂训练”教学模式探索杨静河北省廊坊市三河市第四小学，河北廊坊065200摘要：以往我们总感到：语文教学花的时间较多，但却收效较低，远比不上其他学科的教学效率，教学成绩与其他学科也相差较远，那么教师应如何发挥能动作用，让学生学得主动，学得积极，使小学语文课堂教学效率明显提高呢?作者尝试了国内较为先进的课堂教学模式“先学后教当堂训练”模式，效果较好，也有了一些思考。本文通过理论研究进行了探索。关键词：语文；教学；探索中图分类号：C-,633．51文献标识码：A文章鳊号：1671．5780(2015)02．018

2、5．O11导言的心态引导学生，这样，才能为实现高效课堂提供一个良好“先学”，是指学生按照教师揭示的教学目标及自学指的学习环境。各种智力和非智力创新因素才能充分发挥作导，看书、自学、练习。“后教”，就是针对学生自学中暴露用，学生自主创新的潜能才会得以开发。也才能提高课堂教出来的问题及练习中的错误，教师引导学生讨论，生教生，学效率。会的学生教不会的学生，教师只作评定、补充、更正。在“先5教师主导，少讲精讲学后教”模式中，课堂教学的全过程是在老师的指导下，让在课堂结构中，学生自学结束后，就进入了“教”这个学生自始至终学和练的过程，是学生主动学习、主动探索的环

3、节，这是课堂教学的高潮。主要任务是帮助学生纠正错误，过程。解决疑难问题，而此环节的时间也只有l0分钟左右，这就课堂教学大概分为六大环节：1、课题：??2、揭示课堂决定了教的内容要少而精。教师只须教教材内容的2O％，即教学目标，明确学习目标；3、学生自学前的指导；4、师生重点、难点：只教学生不会的，即帮助学生纠正错误，解决互动学习(包括学生自学，教师巡视、指导；检查学生自学疑难问题。效果，最大限度地暴露问题；引导学生更正，发挥小组兵教在教学中，教师还要在“全体学生”身上做文章，每一兵作用)；5、巩固练习：6、当堂检测，检查当堂掌握效果。个环节都要关注全体

4、学生，要人人参与，人人发言，而不是我觉得教师在课堂教学过程中要落实先学后教、切实提只让少数几个学生发言。学习特别要从最后一名学习基础差高课堂效率，应该至少要做好以下几个方面：的学生抓起，力争使每个学生会学习、能学习。对学生低起2明确教学目标点严要求，贯穿管理始终。教师讲课的起点、提问的重点、教学目标是师生在一堂课具体的教学活动中所要达到话题的热点也都是学习基础差的学生，促进学生由被动学习的目的或标准。按新课改的要求，教学目标包括三个方面的转化到主动学习。内容：①知识目标，②能力目标，③情感态度价值观目标。6精心设计练习教学目标的内容主要是理解知识，培养

5、能力，广度和深度上在“先学后教”教学过程中贯穿课堂始终的主线是紧扣应与教材和课程标准的要求保持一致，既不能随意拔高，也教材内容的习题，即自学思考题、巩固练习题、课堂检测题。不能随意降低。要始终围绕目标实施教学，不能偏离。一节教师在这些习题的依托下指导学生自学教材，通过学生回答课，在有限的40分钟时间内，师生要做最有效最有价值的问题，了解学生对教学内容的掌握情况，对学生不能理解的事。疑难问题及时点拨指导。学生在这些题目的引导下，读懂教3出示自学指导材的知识结构层次，理解所学内容，掌握运用所学知识，并小学阶段的孩子的自学能力不足，他们有了一些基本找出自己自

6、学的疏漏之处，及时补缺。可见习题设计对一节的、简单的自学方法，但自学能力受知识水平、课文类型等课的教学十分重要。多方面因素的影响，因此预习效果的好坏直接影响学生对课课堂作业要紧扣当堂的教学内容，并且要分层次，一是文的理解，直接决定教师的教学内容和方法。因此，教师的认知目标为主线，设计出课堂上能够进行集体教学、小组交自学指导要明确“自学时间、自学内容、自学方法、自学要流和个别辅导三结合的练习题，以利于分层落实。二是以智达到的标准、教师检测的方法及要求”。能目标为核心，坚持采用启发式教学，设计出利于把学生推例如，在教学《活化石》一文中，我提出自学指导“请到

7、主体地位，利于主动获取知识，形成能力、发展智力的趣同学们认真朗读课文，给课文标出自然段，思考课文具体讲味性习题。另外，练习坚决避免重复，重视课后的辅导，对了哪几种活化石，用横线把活化石名称勾画出来，4分钟后于作业中的共性问题要认真进行全班讲解，个性问题单独解上台填表”这个自学指导要求明确，操作性很强，学生的自决，决不积压学生学习中出现的问题，这样，练习才能成为学就相当于是在作考前准备，因而就会紧张、高效。高效课堂的保证。4创设良好自学氛围7结语．“先学后教”的教学模式注重学生自主学习。虽然，这总之，要提高小学语文课堂教学效率，教师必须转变教在起步阶段会

8、产生“费时费力”的现象，但只要不断反思、学观念和教学方式，提高备课实效，采用灵活的教学方式方总