小学信息技术教师课堂教学行为浅探.pdf

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1、学羁2堡01垒5年曼第1O期◆实践讲堂◆小学信息技术教师课堂教学行为浅探吕强(江苏省睢宁县邱集小学221200)传统课堂上多采用的是“教师讲，学生正三角形、正方形每个内角的度数．所以能这正对应着一句古话：“授之以鱼．不如授之听”、学生被动接受为主的学习方式，这一方画出来。但下面的问题就来了．正五边形：以渔。”因此．我们要重视学生自学能力的培式之所以为大多数教师普遍使用．因为大家repeat'．?[fd100rt1。由于学生不知道正五边形养一方面小学阶段的信息技术教学具有实认为教师的讲解可以使学生较快地获取知每个内角的度数．个个抓耳挠腮．相互

2、请教践性．有利于在教学中大力培养学生的自学识。但大量的理论和实践证明，学生是学习的与讨论也无果．还是不知道．于是他们就向能力另一方面正是因为这一课程操作性很主人．课堂学习学生为本。教师的“满堂灌”会我请教．盼望着我直接给他们答案。我翻开强．课程中多数内容是学生在自学中完成的．使他们丧失了自主性，变成了被动接受知识课本．说：“同学们，向它请教吧。”学生马上教师要教给他们“自学方法”．少走弯路．节约的“小罐罐”。行动起来，不久就发现了规律：正三角形转出时间和精力投入到必要的学习实践中去而《中小学信息技术课程标准》明确提出动的角是360／3=12

3、0：正四边形转动的角是为此，师生各自角色定位很重要。让学生大胆这一课程的主要任务。其中指出．“培养学生360／4=90：正五边形转动的角就应该是360／地站到探究性学习的第一线．教师则变成“帮对信息技术的兴趣和意识”“把信息技术作为5=72．那么画正五边形的命令就是：repeat5手‘协作者”“指路人”．学生自己探究问题就支持终身学习和合作学习的手段”：课程的设『fd10ort360／51。要知道，这可是学生自己发会成为可能。置上．“努力创造条件，积极利用信息技术开现的啊!教师只是点拨他们寻找答案的办例如．在三年级教材中有教学“复制与粘展各

4、类学科教学．注重培养学生的创新精神法．做了学生的“助手”。问题解决了，学生高贴图形”一课时。我彻底沦为了“配角”本课和实践能力”这些要求的达成离不了生本的兴．教师也开心，可见“懒”教师反而能教出学习难度不高，适于学生独立学习。于是．课课堂．学生在学习过程中独立自学、发现交“勤”学生来。堂伊始我跟学生说：“同学们，这节课的内容流、合作探究、反思提升。与传统的教学方式二、“玩”游戏．学本领大家敢不敢挑战一下——自己去学?”学生都相比．这一课堂淡化了教师的“教”．突出强调俗话说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学非常自信地应承下来因为掌握了学习的主了

5、学生的“学”。生学习的动力源泉．能开发智力．激发学生的动权和选择权，他们都忙碌起来：有的对照书在小学信息技术课堂教学中．我一直从创造力。但是在小学信息技术课堂中．学生因本一步一步地操作．有的几个人聚在一起讨以下几方面着手．努力体现学生课堂本位．注年龄小、自我约束能力差而坐不住。同时枯燥论．有的在向优秀的学生请教．还有的甚至在意培养他们自主学习、合作探究的能力，逐渐的练习又使他们感到厌倦。针对这种情况．我百度，可真是五花AI'-]．百花齐放，百家争鸣!树立“学习我能行”的信心不是强制学生集中精力．而是搜集一些与当看样子。学生更喜欢按照自己的意

6、愿去选择一“懒”教师。“勘”学生时学习内容紧密关联的益智小游戏．让他们、学习的方法。一时间热闹非凡．作为教师的我学生良莠不齐．为了让每个学生l跟上以“玩”促“学”．总是能起到事半功倍的效果。根本插不上嘴，被“挤”到了一边经历了一番学习的步伐．很多教师讲得口干舌燥．但学生在教学“操作计算机”这一课时．鼠标的“折腾”之后．学生都完成了基于“复制与粘越听越是云里雾里。就让我们改变一下，不妨操作分为“单击”“拖动”“右击”等．单纯的讲贴”的图画作品，还都相当不错呢!看来没有从“台前”走向“幕后”小学信息技术课是一解学生不易掌握。为此，我带来了一款“

7、七巧教师统一指令的要求．没有教师面面俱到的门实践性很强的课程．在教学过程中把更多板”游戏。要想游戏通关，学生就得移动图形指导，学生互教互学。查资料自学．反而产生的时间留给学生自己，让学生自己去发现、练(拖动)，转动图形(右击)，选择图形(单击)。了更好的学习效果习、感悟；教师尽量做到不该讲的不讲，可讲这个色彩艳丽充满趣味的游戏．深深地吸引成功的喜悦可以激发学生自学的信心可不讲的不讲．能少讲的少讲．站在后台看学着他们．在尽情玩游戏的过程中不知不觉地在小学信息技术课堂上．教师真正做到以学生的出彩就好了。当然．新的课程标准要求我就将鼠标的每一个操

8、作练习得很好。接下来．生为本，科学地“雾化”自己．让位于学生，让们要“少讲多练”．不是不讲．而是精讲．关键再让学生来玩“拼拼看”和“纸牌”游戏．他们他们去发现探究．去交流总结．成