农村中小学音乐课堂.doc

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1、农村中小学的音乐课堂⑴体验性音乐教学方法，以音乐感受情感体验为主，通过激发学生音乐学习兴趣，感受鉴赏音乐美，情感体验外化等培养学生音乐审美情趣和审美能力。①音乐欣赏法：如借助诗歌，舞蹈，戏剧绘画等②演示法：教师在课堂上通过实际音响，示范让学生获得感性知识③参观法：如组织学生听音乐会，参观乐器博物馆，事先向学生讲明目的，要求，事后进行讨论⑵实践性音乐教学方法：以音乐实践活动为主，通过在教师指导下学生亲身参与的各项音乐实践活动，形成与完善音乐技能技巧和发展音乐表现能力的方法①练习法：如教师提出要点进行必要的示范；或由学生进行集体或个别练习，教师

2、加以指导；师生共同对练习进行分析，小节②律动教学法：从身心两方面同时入手训练，学习用听觉感受音乐，用肌体和心灵感受节奏的疏密，旋律的起伏③创作教学法④游戏教学法：随音乐的情绪，节奏，有表情地进行律动⑶语言性教学方法：以语言传递为主，通过教师和学生口头语活动以及学生独立阅读书面语言为主的音乐教学发①讲授法，教师通过简明，生动的口头语言进行教学②谈话法③讨论法④读书指导法⑷探究性音乐教学方法，以探究，发现为主，通过创设情境激发学习动机，引导学生多角度分析得出结论。课堂教学是一种艺术，要组织好课堂教学，音乐教师必须关注每一位学生，运用一定的组织艺

3、术，调动学生的有意注意，激发他们的情感，使其在愉快的心境中全身心地投入到音乐教学中去。这里介绍几种最有效的组织教学的方法，与各位小学老师共勉。一、目光吸引法“眼睛是心灵的窗口”，学生通过教师的目光窥见教师的心境，从中引起的相关的心里效应，产生或亲近或疏远或尊重或反感的情绪，进而形成这样或那样的师生关系，影响教学效果。经验丰富的教师的“眼睛会说话”，他们善于运用目光为教学服务。如开始上音乐课时，教师用亲切的目光注视全体学生，可以安定学生的情绪，吸引他们的注意力，使其愉快地投入音乐的学习。二、情感交融法   表情是师生沟通情感，交流思想，建立联

4、系的过程。教师的表情是传递信息，表路情感的重要手段。学生时时从教师的表情中获取信息，以确定出自己的反应。为了通过表情更加有效的吸引学生，顺利的完成教学任务，要求教师上课时，表情要自然。具体来看，一要让自己的内心活动与外在表情相一致，使学生感受到教师表里如一的真实形象；二要充满自信，对学生充满爱和希望，使学生爱受到鼓舞和激励；三要亲切、温和，并讲究分寸，使学生与教师产生心的共鸣，情的交融。三、兴趣激励法  兴趣是人的一种带有趋向性的心里特征，是人行为的有力动机。激发学生学习的兴趣和求知欲望，是组织教学的积极手段。小学生不可能40分钟对某一事物

5、始终保持高度注意，音乐教师应根据小学生的年龄特征和心理特点，在教学中设计一些有趣的音乐活动，调节学生的注意力和激发他们的学习兴趣。如，教《我们去郊游》时，有意设计，情境模仿，歌曲表演，听赏表演，当导游等来激发学生的兴趣。四、暗示吸引法   由于音乐教学活动比较多，组织的难度相对较大。课堂教学的混乱局面有时发生。此时，教师若板着面孔，大声训斥学生，不但会挫伤学生的学习积极性，打乱教学思路，还可能激发学生的逆反心理，更加不予以配合。如果教师突然停止讲课，学生反而会感到意外，引起注意，从而达到此时“无声胜有声”的暗示的效果。五、比赛评比法   大

6、多数学校都不会把音乐课安排在“黄金时段”，加之音乐课学生参与性强，大脑处于过度的兴奋状态，容易疲劳，在学生学习情趣不佳或疲劳，或个别学生积极性不高时，教师可以根据教学内容，开展一些小型的比赛活动，形式可以采用男、女声比赛、小组比赛、个体之间比赛等，并在比赛之后组织评议。这样，有利于调动学生的学习积极性，增强学生的参与意识与竞争意识，引起学生的高度注意，从而帮助学生跳出不良的学习状态的埋伏圈，达到提高教学效果的目的。   总之，组织教学法的方法多种多样的，小学音乐教师们在教学过程中要根据学生的身心特点，教学内容及课堂教学的具体情况，采用不同方

7、法因势利导地组织好课堂教学，保证课堂教学计划顺利完成，达到理想的教学效果。一、小组音乐活动教学组织形式是对班级授课制最好的补充、配合和完善。小组音乐活动组织形式是以小组内学生间或师生间的合作学习为基础，共同参与为目的。在活动中，生与生、师与生、组与组互相合作、相互尊重、平等民主、默契配合，以团队的精神，在互动中参与音乐实践活动，培养能力。例如：在一次用打击乐器为歌曲编配伴奏的创作演奏活动中，教师将各种打击乐器分组放置，学生自由的选择自己喜爱的乐器，并自然组合为四人或六人小组，以小组尝试设计演奏方法。演奏方法包括节奏设计、动作设计等。这就要求

8、小组内每位成员都要学会与他人共事合作的能力，既分工负责，保证演奏准确无误、优美动听，又要向小组负责，在相互配合中完成演奏。同学们共同承担小组合作的成功和失败，享受集体创作的荣誉和