面对讨厌你学生.doc

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1、面对讨厌“你”的学生平谷区峪口第一学区韩帮余踩着上课的玲声步入教室，孩子们还沉浸在课间的欢乐声中。我没有打扰他们，而是静静地在聆听他们的快乐。“老师，来了！”不知是谁喊了一声，刹时教室里安静了下来。我环视四周，目光刚刚扫过一名女生，只见她低下头对旁边的同学小声嘀咕了一句，虽然距离很远但从口形上我可以肯定她在说“看这老师就费劲！”。从教十七年来我还是第一次遇到这样评价我的学生！我心中怒火顿生，随即大声说：“范ＸＸ，你在说什么？”“我什么也没说”她嘴上遮掩着脸上显露出恐慌……为了正常上课，我只得暂停对这个问题的追究。随着一声铃响，漫长的一节课结束了。“范ＸＸ，跟我走。”我把她叫到了办公室

2、。随着时间的推移，我心中的怒火已渐渐平息，但责任告诉我一定要弄明白这个学生不喜欢我的原因。但无论我怎样追问她在说什么，她总是回避说只是跟同学在小声的说话。“看我费劲，我哪里惹你不高兴了？”没办法，我只有一针见血地指出问题的所在。此话一出是更长时间的沉默，但这肯定了的我间断。总是僵持也不是个办法，我特意缓和了语气说“既然你不喜欢老师，那这样吧我给你三个选择：第一，以后老师的课你就别上了，在教室外随便活动；第二，以后你们班的课我一节也不上，你告诉大家原因；第三，你回去后用书面的方式定清不喜欢我的原因，但要记住只有把‘信件’交给我一个人，这事经过只有你和我知道”。任何人都很清楚，当面向说人

3、的坏话的尴尬与难于启齿。我当然知道她不会不上课，也不会因为自己让全班所有同学上不了课而指责她。看她有些犹豫，我小声说：“没事，我不会告诉任何人，你今晚回家想清楚，明天早晨到校后找时间单独交给我，没问题的话你就先回去吧。”望着她的背影，我知道她接受了第三种解决问题的方法，也是我找她谈话的目的。第二天，在一张稿纸上工整地写着我的两大“罪状”，这时我才明白那是我在组织蓝球队训练时发生的两件事情。她是这样描述的：我们在压腿，ＸＸ没按您的要求做，您用脚使劲往后一勾……；还有ＸＸ没按您教的动作接球把手戳了，您不但不关心还说“还不戳死你！”看来是我的严厉，让她失去了对我的爱戴之心。可她哪里理解老师

4、为了节省时间的一个小动作和强调技术动作重要性的一句反问？但恰恰就是这样的两件小事，改变了她对老师的态度，不得不引起我的反思。案例反思：一、教师在处理问题时，要综合考虑学生的年龄特征、心理特点，尽可能地从学生的角度出发解决问题。二、解决问题时让学生进行有条件地选择，避免造成更加激烈的冲突顺利解决问题，减轻学生的压力。三、温柔、关心与宽容不失为改进师生关系的几剂“良药”。没有任何一位教师不爱戴自己的学生，但需因材施教采用不同的方法。