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时间:2020-05-20
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1、那天,我松了一口气福清市高岭初级中学邱章寿这是一个真实的故事。那天发生的故事,相信多年以后,包括我在内,我们班上几乎所有的人应该都会清晰地印在脑海里。12年9月,我担任我校七年(2)班的班主任,同时也是该班的历史科任教师。在接过班主任这一位置后,在充分了解班上每一个学生个人信息及班级整体状况之后,为了更好地管理班级,为了让学生更好地配合我这个班主任开展班级管理工作,为了让学生明确七年(2)班班级主人翁的角色,我希望尝试改变自己以往的经验、做法。我担任班主任一职已经有整整16年的时间了,许多已有的班级管理经验似乎有些不管用了,也似乎有些落伍了,也就是说老班主任遇到新问题了,我遇到的是00
2、后的学生,这班孩子活泼,自我,有想法,我希望与他们建立一种民主、平等、互相尊重的关系。所以,班级日常管理工作通常是由三五个经他们自己民主选举出来,由班主任确认过任职资格的班委负责,他们平常有什么事,都会很直接的把自己的想法一股脑儿说出来,我这个班主任并非是整个班级的主宰,因为往往有些时候他们的意见比我更管用。当然,班主任的权威还是应该得到维护的,维护班主任权威的具体做法通常就是我会想办法说服他们,毕竟他们还是一群半大小子,很多时候,即使他们很雄辩,还是难以抵挡我的凌厉攻势;有些时候在一些无关大局的小问题上,我会技巧性地做一些让步,免得那些半大小孩说我搞“君主专制”,从而让他们能更好地配
3、合我开展班级管理工作。所以,班级管理的开局工作,似乎进展的蛮顺利的。但是,谁都不会想到,一个严峻的考验正在等待着我!这个考验出现在一堂课上。那天刚好是星期二,下午第二节我在隔壁七年(1)班上历史课,课进行还不到5分钟,就听到走廊那边传来尖锐、刺耳的吵闹声,我停下课,再仔细一听,似乎是美术老师刘老师的声音,在安顿好(1)班学生后,我三步并作两步走,刚到门口走廊边,果然是刘老师,她正激动地指着几个学生,训斥他们,其中一个是班长,一个是学习委员,一个是纪律委员,两个是班上不具职务的普通学生。我好半天才弄清事情的原委:原来,学习委员王同学没有经过刘老师的同意,擅自将班上的多媒体音乐打开,上课铃
4、响以后,直到老师进班以后,音乐还开着,刘老师进班以后,很生气,问是谁不经她同意开音乐的?起先谁都不说,后来在老师施加压力之后,先是纪律委员站起来,紧接着是班长,然后是学习委员与其他两位同学。刘老师批评了他们,但他们不服,结果争执了起来。他们的理由是:其一,上一节七年(1)班美术课也是放音乐,为何到了我们(2)班就不行了呢?老师明显偏心!其二,我们都承认错误了,但美术老师不依不饶,上纲上线,对我们居高临下地横加指责,甚至侮辱我们班,说我们目无尊长,是垃圾。其三,。。。。。。他们洋洋洒洒列举了一大堆的理由,我没有马上接过话茬,而是想办法先让刘老师平息怒气,然后叫班长跟其他几个“相关责任人”
5、先到办公室等我,语气并不严厉,但要求他们在办公室等我期间,好好想想该如何回答我可能的询问。而后,我回到(1)班继续上我的课。第二节下课后,我特意放慢脚步,慢慢踱回至办公室,看到他们几个人都耷拉着脑袋,在等候我的“发落”。别看他们平常有些时候跟我讲道理的时候一板一眼的,但今天他们似乎感觉到气氛有些不对,况且我还没说话,也没问他们,而且那时我的脸色看起来有些阴沉,有些严肃,这是第一次我以这样的状态迎接他们。而后,我绕着他们走,从前而后,然后一个个对着他们的眼睛看了一遍,仍然是一句话也没有说,我感觉到他们有些沉不住气了,就说,“我就问你们两句话——你们知道自己错了吗?你们知道自己错了吗?”他
6、们谁也不敢接话,上课铃声“叮铃铃”地想起,我迟疑了片刻,就让他们回班上下午的最后一节课——我的课——历史课。这一节我要讲的课是中国历史(七年级上册)第五课《和同为一家》,我想借题发挥,但我没有马上开讲。《和同为一家》涉及到民主、平等有关民族关系方面的内容,恰巧和刚刚第二节课发生的突发事件联系上。怎样才能上好这节课呢?如果按照教案上的既定设计上课,泛泛而谈民族关系处理,定然无法起到好的教学效果,我决定改变教学方法,以一种崭新的方法来处理这节课。并希望通过这节课使学生明白,课堂上要民主、平等、和谐,互相尊重,师生是学习共同体的道理,以此化解师生矛盾,并力求达到教育教学效果。我先是在学生预习
7、的基础上,简要概括该节课的主要内容,并高度评价了唐太宗及唐玄宗在处理民族关系问题上的作为,引导学生回答:唐太宗之所以能很好处理民族关系问题,关键在于什么?在解决完这个问题后,我反问全班学生:“你们怎么看待美术课上发生在我们班的突发事件?”听到我很突然地抛出这个问题,全班学生面面相觑,不知道该如何回答。于是,我布置一场即兴辩论赛。同学们一下子活跃起来我在黑板上写出了题目。甲方:课堂上必须维护教师的权威,才能提高学习效果。乙方:课堂上创设平等、民主
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