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时间:2020-05-20
《高职院校会计专业建设面临的困境及对策-论文.pdf》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、第6卷第11期当代教育理论与实践Vol.6No.112014年11月TheoryandPracticeofContemporaryEducationNov.2014高职院校会计专业建设面临的困境及对策①李志钢(湖南软件职业学院经管学院,湖南湘潭411201)摘要:中国教育结构的调整和以就业为导向的现代职业教育体系的构建,为高等职业院校既提供了发展的机遇,也提出了新的挑战。会计专业人才培养在各高职院校蓬勃发展的大背景下,高职院校应着重从人才培养目标的制定、课程结构的设置、实验实训体系的构建、校企合作的开展、师资队伍建设等方面着手,培养既能满足用人单位需求,又具有自身
2、特色的会计专门人才。关键词:高职院校;会计专业;人才培养;校企合作中图分类号:F230-4文献标志码:A文章编号:1674-5884(2014)11-0126-031引言标。我国现行大多数高职院校的会计专业在人才培养目2014年中国发展高层论坛上,教育部副部长鲁昕在标的定位上,由于缺乏对本专业、社会需求进行分析,没演讲中谈到中国教育结构调整和现代职业教育时透露,有对毕业生的就业市场进行细分,仍然以培养面向各行我国高等教育将发生根本性调整,调整的重点是1999年各业的各类大中小型公司或企业的会计专业人才为目大学扩招后“专升本”的600多所地方本科院校将逐步转标,没有
3、充分体现高职院校会计专业人才的应有特色,竞型,做现代职业教育,重点培养工程师、高级技工、高素质争优势不明显,从而导致培养出来的毕业生与高等本科劳动者等。她指出,中国首先将建设一个以就业为导向院校的毕业生出现严重的同质化,不利于学生的就业。的现代职业教育体系,即从教育模式、教育机制到人才培2.2课程结构设置不合理养模式,均以就业为导向。我国高等教育的调整,为各高高职专科学生学制3年,除去校外实习半年左右的职院校的发展在提供机遇的同时,也提出了挑战。如何时间,学生实际在校学习时间不足两年半。高职学生的抓住这难得的发展机遇,成为各高等职业院校所面临的课程学习分为理论和实
4、训两部分,两者的学时比例一般共同问题。为60%和40%,有些学校甚至各占50%。考虑到这些因近几年,会计专业成为高职院校招生人数较多的专素,对于在校学生来说,用于课堂理论学习的时间大大减业之一,会计专业人才的培养取得了较大的发展。在用少。但目前大多数高职院校的会计专业在课程设置上,人单位对会计人才不断提出新要求和招生人数逐年增加仍存在传统的办学理念,麻雀虽小,五脏俱全。开设了包的情形下,针对高职院校在会计专业人才培养方面存在括公共基础课、专业基础课和专业课近30门。由于受课的问题,如何培养出合格的、受用人单位欢迎的会计专业时有限的限制,无法保证专业课程的理论和实践
5、教学的人才,是各高职院校需要认真研究解决的紧迫问题。需要,不符合高职教育应培养出高端技术技能型人才的办学理念。2高职会计专业教育存在的问题2.3实验实训体系不健全尽管高职会计专业人才的培养取得了较大发展,但作为应用性很强的一个专业,高职会计教育在强调理随着我国社会经济的不断发展变化,高职院校在会计专论的基础上,更应重视实践操作能力的训练和培养。而学业人才培养方面存在的问题也不断涌现出来。生实践操作能力的培养需要有一套科学完整且行之有效2.1人才培养目标不明确的试验实训教学体系作保证,才能满足技术技能型会计人根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-才培养的
6、需要。目前大多数高职院校都开设有会计专业,2020年)》,高职院校以“培养高端技术技能型人才”为目但在对实践教学硬件和软件条件的建设上,各高校普遍存收稿日期:2014-07-20①基金项目:湖南软件职业学院质量工程项目:“以提高学生实践操作能力为核心的会计特色专业建设”作者简介:李志钢(1970-),男,湖南湘乡人,副教授,主要从事会计实务、审计理论教学研究。第11期李志钢:高职院校会计专业建设面临的困境及对策127在思想认识不到位,从而导致学校对其投入严重不足,实水平为抓手,以提高学生的就业率为方向,以服务国家和训条件简陋甚至缺失,无法开展有效的会计实训。地方经
7、济建设为目标,各高职院校应切实根据自身所具2.4校企合作流于形式有的资源优势和所处行业的特色,发挥校企合作办学的技能型人才的培养通过校企合作的方式具有较大优机制,努力培养出具有各自特色的会计专业人才,避免与势:有利于实现高等职业院校和企业共同发展;有利于高其他院校会计专业人才的同质竞争。职院校为社会建设培养大批急需的技术型、应用型专门3.2优化课程结构人才;有利于培养企业急需的对口的专门技能人才。目高职院校主要侧重于学生技术技能的培养,与本科前,我国高等职业院校会计专业大多采用“工学结合、校院校有着根本的不同。根据人才培养目标,与本科层次企合作、理实一体、顶岗实习
8、”的模式开
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