谈小学语文教学应当处理好的几个关系.pdf

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1、爱励理论探讨谈小学语文教学应当处理好的几个关系河北省永年县广府总校(o5715o)贡美玲[摘要]新课程理念是人们对于课程的理性认识、理想追求及其所形成的观念体系。在新课标理念下如何正确处理小学语文教学中的各种关系呢?[关键词]小学语文培养能力语文教学I长时作业与短时作业的关系培养又直接影响知识掌握的深度、广度与速度。但知识与能力根据学生作业内容与完成作业的时间，学生的作业设计并非同一个概念，知识的增长与能力的提高并非同步，知识的可分为长时作业与短时作业两大类，两类可以互为补充，为教接受与能力的发展也非一个层面，

2、所产生的意义也不同。因学所用，为学生所用，以帮助学生掌握知识，培养能力。长时性此，教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理作业是指学生需要在一段较长的时间周期内完成的作业。学好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自生学习的时空非常广阔，可以独立完成，也可以与他人合作，主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在参与主体、作业答案与评价方式都是开放型的。作业的形式可教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人以是办报、小调查、表演，研究实验等，一般布置在课前或课格，关注个

3、体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学后，在课外完成。短时作业是学生只需在较短时间内，甚至是生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌当堂完成的作业。学生学习活动的时空较小，以独立完成为握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发主，也可以寻求合作，一般实现对知识巩固、迁移与提升。作业展。形式一般以读、写、画、玩、讲等形式为主，作业布置时间较灵4工具性与人文性的统一活。作业是语文学习的不可或缺的一部分，教师应通过作业拓《新课标》指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的宽语文学习途径，

4、凭借一定的作业形式与内容，伴随一定的学基本特点。”并把教学目标规定为“知识和能力、过程和方法、习活动即学习过程，使学生在广阔的时空中学语文、用语文，情感态度和价值观”三个方面，将情感态度和价值观放在教学在玩中学、在实践中学、在生活中学，拓宽视野、丰富知识，培目标的突出位置，是对传统语文教育轻视人文教育的有力矫养能力。枉。但片面强调人文精神的培养，忽视甚至削弱语文教学的工2处理好语文教学与实际生活人关系具性，也是背离语文学科特点的，同样不符合新课标的精神。生活是浩瀚的大海，是连绵的群山，是辽阔的平原，是无工具性与

5、人文性不是一对矛盾的东西。我们之所以强调小学尽的沙漠，它有无穷无尽的趣味和感受，“儿童是情感的王阶段要重视语文学科的工具性，是需要学生通过母语的学习，子”，我们应让他们融人生活，感受生活，去发现生活的美，生学好口语的表达(叶圣陶先生所说的“语”)和掌握、运用书面活的真，生活的趣。《课程标准》强调：“语文教学提倡生活化”，语言(叶圣陶先生所说的“文”)，也就是新课标谈到的语文是“让语文走进生活，在生活中学习语文。”语文教学本身布满神实践性很强的课程。工具性与人文性是与生俱来、相辅相成经，这神经就是文化，语文应当生

6、活在田野中，但语文教学应的。没了工具性，便没有必要设语文课，人文性也无从谈起；没该超越田野。语文教学本身就是生活，是正在过着的生活。语了人文性，语文课只有孤立的字、词、句、篇，枯燥的、机械的语文走向生活并不意味着生活等同于语文。语文教学本身有自言训练，语文课便失去了生机、情感和韵味。在指导学生正确己的课堂生活，它是生活的语文化的改造、提升与加工。语文地理解和运用祖国语文的过程中，在培养语感、发展思维、积与生活的结合应求得文化上的平衡，语文课不能丢掉自己的累语言、积淀文化的过程中，应让他们吸收人文内涵，培植人神经

7、。现代社会为我们提供了广阔的“视听天地”。这里有“取文精神。这正如苏霍姆林斯基所说过的：“要把教育意图蔽隐之不尽、用之不竭”的生活源泉，教师要善于凭借这一优势，引起来，是教育艺术十分重要的因素之一。”所以，我们必须戒除导学生全身心地去感悟，把间接的生活体验内化为直接的生赤裸裸的人文性教育，更应反对直通通的心灵拷问，而是要用活感受。真实的、自然的、含蓄的艺术手段，让学生在“此时无声胜有3处理好获取知识与培养能力的关系声”的境界中体会情感的力量和思想的光辉，得到无痕迹的心新课程改革中的教学工作应致力于学生整体素质的

8、提灵教化。但无论是工具性，还是人文性，都应从人本身、从人的高，其最大的特点不是“教教材”，而是“用教材教”，即通过知需要和人的发展出发的，也即是以人为本。识、技能的传授，发挥课程潜能，促进学生的发展。传统教学中总之，新课程为教师提供了更为广阔的发展空间，教师不注重的是知识的传授。新课程改革要求教师以人为本，突出培仅要处理好上述几个关系，还要注意处理好三维目标之间的养学生的创新和实践能力