伦颖四上第单元教案.doc

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1、第五单元世界遗产教材解读：本组选取了三篇描写我国世界遗产的文章，并配有精美图片，是引领学生了解我国的“世界遗产”的一扇窗。《长城》是中华民族的象征，作者以饱含激情的笔调向我们描绘了远近两个视角的长城样貌，歌颂古代劳动人民的才智。《颐和园》以作者的游览顺序为线索，带我们参观了这所皇家园林的秀丽风貌。《秦兵马俑》号称世第八大奇迹，它究竟是怎样一副模样?教学目标：1.掌握课文内容，品味语言，激发民族自豪感。2.在听，说，读，写，查，等活动中提高语言能力。3.激发探索我国“世界遗产”的兴趣，培养自觉保护文物的意识与习惯。教学建议：1.课前要学生搜集与课

2、文有关的文字，图片资料。2.将理解课文内容，认识事物，增长见闻，品味语言，领悟方法等方面整合起来，引导学生认真阅读课文想象课文描写情景。3.在具体教学过程中可根据课文不同特点采用不同形式，因材施教。教学时间：11～13课时。其中，精读课文4～5课时，略读课文1课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”1课时，“展示台”1课时。教学准备：课件教学内容17长城教学目标教学目标：1．认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，通

3、过朗读表达出长城的雄伟气势。3．了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。4．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。教学重点、难点在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。课前准备课件、长城相关资料收集课前预习：1．预习生字新词，争取把课文读正确，读通顺。2．初步了解课文的主要内容。教学课时二课时第一课时目标1．认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文

4、，通过朗读表达出长城的雄伟气势。3．了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。教学流程二次备课一、了解预习情况1.课件出示单元导读，指名读。2.思考：通过这段文字，你知道了什么？（预设：从内容上是世界文化遗产的名胜古迹的文章，提示我们在阅读中注意揣摩作者的表达方法，以及想象文中表达的情景）3.欣赏组图，定格长城。4.读课题。二、浏览全文，梳理顺序1．学生快速浏览课文，理清作者的观察顺序。2．浏览全文，梳理顺序过渡：其实作者在介绍这些内容的时候是按照一定的顺序的？你发现了吗？(1)学生快速浏览课文，理清

5、作者的观察顺序。(2)读后交流，梳理文章脉络。（板书：“从远到近”，你是从哪儿读出来的？除了看到的，作者还写了他—想到的，板书“从看到想”）三、重点感悟，加深体验（一）感悟长城的雄伟气魄。1．自由朗读第一自然段，在读中感受长城雄伟的气势。2．通过品读“蜿蜒盘旋”等重点词语，借助形象的画面，激发学生的想象，想象出长城在崇山峻岭间蜿蜒盘旋、绵延万里的壮美景象。3．指导学生朗读第一自然段，通过朗读表达出长城的雄伟气势。（二）感受长城的高大坚固，了解长城的结构特点。1．默读第二自然段，图文对照，了解长城的结构特点。2．感受长城的高大坚固，了解长城的历史

6、作用。（三）体会劳动人民的“智慧和力量”。1．轻声朗读第三自然段，在诵读涵泳中静心感悟。2．品读重点词句，展开联想，体会修筑长城的艰辛。3．指导学生朗读第三自然段，在读中体会中华民族勤劳勇敢、不屈不挠、坚韧不拔的精神，在读中抒发对古代劳动人民的赞叹之情和民族自豪感。四、回归整体，抒发情感1．画面欣赏：《长城风光》。2．抒发情感，赞美长城。远看长城，给你最大的感受是什么？读出我们的惊叹（指名读；齐读）从这句话中你体会到了什么？（预设：修筑长城很艰难）你从哪里看出了很难？尽管困难重重，长城还是修筑成功了，那是一种怎样的劳动啊，透过这段文字，你仿佛看

7、到了什么?听到了什么?闭上眼睛听老师读这段话,边听边想。第二课时教学目标：1.正确书写13个生字，重点指导“嘉、隔、慧”3个字。2.展示、交流有关长城的故事、传说和图片资料，激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。教学流程二次备课一、回读全文二、指导书写生字1．引导学生观察要求会写的字。重点指导“嘉、隔、慧”三个字的书写。2．练习书写13个生字，教师提示正确的书写姿势并及时展示学生的字，进行评价、指点。三、拓展延伸展示、交流有关长城的故事、传说和图片资料。四、小练笔：赞美长城。板书设计：17长城由远到近由看到想高大坚固课后小结教学内容

8、18颐和园教学目标1.会认7个生字，会写11个生字。2.有感情地朗读课文，感受颐和园美丽的景色，品味课文有没的语言。3.了解作者的游览顺序，学习过渡句