试论如何培养高中生的数学素质.pdf

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1、试论如何培养高中生的数学素质四川省绵阳市平武中学(621000)伍·卜光[摘要]数学课堂教学不但要充分展现科学的数学，也要充分体现数学发展史中的探索精神，数学思维的智慧与创新，还要关注数学的文化价值。对于数学教育而言，发展学生的思维能力，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生学习数学的兴趣以及克服困难的自信心意志力等，远比仅仅获得数学知识更为终生受益。数学的本质包括：知识内在联系、原理的形成过程、思想方法的提炼、理性精神的体验等，这些都是数学教育教学中应该重视的问题。因此，作为一名高中

2、数学教师，一定要在新课程理念的指导之下，充分发挥数学教育的文化价值，点燃学生学习的激情，为国家的强大尽自己的一份力量。[关键词]高中数学教育兴趣1高中数学教育的内涵2．2在现代教学中，我们不能只为了提高分数而做一些硬性1．1数学思想方法总是蕴含在具体的数学基本知识里，它处要求，这样的做法只会让学生更加厌恶学习，对学习数学丧失于潜形状态下。作为教师，应该将深层知识揭示出来，将这些了兴趣，这不仅不利于我们的教学，还会适得其反。此时我们深层知识由潜形态转变为显形态，由对数学思想方法的朦胧应注重提高学生的思

3、维能力。我们知道数学可以锻炼一个人感受转变为清晰明确的理解。在数学课堂教学过程中，表层知的思维，我们让学生考虑问题更加全面，思考问题更有逻辑，识的发生过程实际上也是思想方法的发生过程。像概念的形更能对一个事件做出合理的判断。数学是思维的体操模式，告成过程；新1日知识的对比过程；以及结论的推导过程；规律的诉学生任何时候我们学习数学都有三个目的：①提高知识储被揭示过程；解题思路的思考过程等等，都是向学生渗透数学备量；②提高自身思维能力；③学会学习。例如，在我们年轻思想方法、训练思维的极好的契机。此时提高

4、学生的学习效时，思维正像身体一样是锻炼的黄金时期，数学是锻炼思维的果，往往会起到事半功倍的作用。最好的一门学科，只有数学才有人敢说是“思维的体操”。1．2高中阶段的学生理解能力增强，正是发展逻辑思维的好因而，我们鼓励学生多自主学习，不单单是为了考试，而是为时机，高中数学教材的编排也都体现发展学生逻辑思维能力了提高自身的文化涵养，这样不仅提高了学生的学习兴趣，而这一特点，这也是这个阶段高中阶段数学教育的主要目的。但且会促使学生由过去的机械型学习向主动型学习过渡。是与培养学生逻辑思维能力同样重要的是开发

5、学生抽象思维2．3在每一节课的开始，我们要先带领学生复习上一节课讲的能力，如果说语文是片j来表达人的感情、愿望、意志，进行的的知识，做到从讲授到引导的转变。并且要用旧知识做好铺是形象思维趋向，那么，数学则主要用来进行概括、抽象、推断垫，降低对新知识的要求。不要一味地追求课堂的完美，要在和论证等理性化思维趋向。数学的推理是十分严谨的，必须准老师的启发引导下，让学生自主学习，自主质疑，去发现问题。确无误，且不能掺杂个人的臆测、推断。只要这样用以培养人3高中数学教学“模式”要多样化的思维能力才十分有益。数

6、学是一门数字浯言学，而学习数学3．1新课改不断强调：教学有法，教无定法。数学课堂教学改离不开计算，尤其在高中教学阶段，不但计算量加大，计算的革要求教学模式的选用要立足于教师、学生的个性化以及教难度也相应的增加，这些对锻炼学生的计算能力大有裨益。不学内容的多样性。而课堂教学依据不同学科和学科中不同的言而喻，一个人的计算能力伴随其终生，生活中处处都需要计教学内容，提倡面向不同学段、不同学习内容以及教师个性的算能力，几乎每门学科都离不开计算，因此，锻炼学生应用计多种模式。这要求教师树立特色意识，形成具有自

7、身特点的个算的能力就十分重要，也是高中数学教育的重点和主要目的性化教学特色，数学教师要根据实际教学使用不同教学模式，之一。此时切忌单一化、公式化、模式化、标准化。1．3对于学生提出的问题，教师在备课时应充分考虑，而不是3．2要形成自己的个性化教学特色这就要求教师不能墨守成上课时即兴发挥。学生的回答也不应仅仅是简单复述，而应回规，我们在现代教学中不应受所谓先进教学模式的限制，而是答对题目关键点的理解和突破，对条件的有效挖掘，对所求问要勇于创新。教师教学要创造性地使课本上的知识“活起来”。题的思考思路，

8、以及对问题的总结。对于校书演示，我们应在具有创造性的教师要明白自己是用教材教，而不是教教材；是学生理解新教授知识基础上，可以让学生在黑板上进行演示，教学生“会学”，而不仅仅是让学生“学会”。数学教师要在吃透这样才能从中发现出现的常见问题，并及时加以解决，以免影教材的基础上，依据高中学生的心理特点和已有知识，对教材响学生日后相关知识点的应用。进行科学和艺术的处理，形成可操作的教学思路，设计有效的2高中数学教育重在培养学生兴趣教学方法，这其实也是一个教学再创造的过程。这个