声乐教学中的歌唱艺术审美把握.pdf

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1、教育科学艺术教育声乐教学中的歌唱艺术审美把握刘元平(河南省工业设计学校450002)摘要：在歌唱中要重视发声技巧的练模仿的才能。音乐艺术的发展永远是富于感知和审美。因此，教师要引导学生在声习，更要强调歌唱作为表演艺术的情感表个性的。学生只有具有高度的音乐修养，乐演唱中除了投入自己的真实感受外，还达，从中体现审美价值。本文主要探讨了把握音乐真谛，并且把个人的真实感受融要对歌曲的创作风格进行深入的了解和认声乐教学中引导学生把握歌唱艺术再创入到声乐表演的全过程，才有可能形成一识，进而更好地表达感情，更加完美地实造，歌唱表演中的神态和动作、歌唱者

2、的定的个人表演风格。现艺术再创造。艺术个性和歌曲艺术风格。二、引导学生在声乐表演中把握动任何优秀的艺术作品都是情感和深关键词：声乐教学歌唱艺术审美作、表情刻的思想内涵的完美结合，情感和理性彼声乐表演者的面部表情、眼神以及此渗透。所以，在声乐教学中，我们要求声乐是人类情感抒发、思想碰撞的肢体语言也是塑造艺术形象的重要手段。学生所发出的声音都要能蕴含情感、表达一种自然而普遍的表演形式，是由词曲作在歌唱过程中，根据旋律发展的需要，肢理性。这种表现意识的训练必须贯穿于整者、声乐表演和不同的伴奏乐器融合在体动作的变化应恰到好处。肢体语言美是个声乐训

3、练过程，通过气息的操纵、共鸣一起，并通过舞台表演变成真正的音乐歌唱舞台表现的重要组成部分，它直接关的运用、语言的掌握等声乐技巧把所理解作品，从而实现其审美价值的一种艺术形系到表演者的艺术魅力。姿态美是一种外的内容、感受的情感用歌声表达出来。这式。歌唱是一种最直接、最准确、最亲在美，能直接让观众感受到，表演者要根样，学生才能做到声情并茂、富有艺术感切、也最富有感染力、最容易被人们所接据自己的条件和所要表现作品的内涵展现染力地表现声乐作品。受的艺术表达方式，它有着自己独特的优出姿态美。音乐旋律的变化直接影响到歌四、引导学生把握作品艺术风格，培

4、点，可以通过人声表达喜、怒、哀、乐等唱形体表演中的姿态。歌唱艺术表演的特养学生的艺术个性感情的变化，这种优势是任何一种乐器都别之处决定了舞台形体表演的运用是有度艺术风格是指艺术的风貌和格调，无法比拟的。词作者有感而发写出美妙的的、有分寸的，不能以夸张的肢体语言影是艺术家在创作中表现出来的艺术特色和歌词，作曲家根据对歌词的深入体会，在响了歌唱的表现。歌唱艺术中的形体表演创作个性。纵观世界艺术风格的形成，更谱面上写出自己的真实感受，而声乐表演要做到贴切雅致、优美和端庄，实事求是多的是由艺术家个人的才情禀性所决定者将这些乐谱的变成现实的艺术音响

5、，这地为表现作品的整体意境和塑造完美的音的，由于艺术家的世界观、生活经历、性个过程也就是音乐表演的三度创造。就表乐形象服务。格气质、文化教养、艺术才能、审美情趣演者而言，其要想准确地表现词曲作者的著名女高音歌唱家卡拉斯之所以能赢不同，因而有着各不相同的艺术特色和创真实感受，就要借助自己的音乐修养来分得世界声誉，正因为她在歌剧表演艺术上作个性，形成各不相同的艺术风格。正是析声乐作品，按照作品上的音符反复研究的成就。有人说，她已经不单纯是一位歌基于这一点，声乐史上的流派样式、艺术琢磨、设计处理，进行全神贯注的表演。唱家，在她身上展现了歌剧艺术

6、的全部魅语言才会愈加五彩斑斓，呈现出更加广阔所以，在声乐教学中，教师不但要教会学力。她曾经说：“歌唱即是表演。”因此的表现空间。歌唱艺术个性是演唱者的音生歌唱技巧，更应该提高学生的艺术修歌唱除了歌词内容互动沟通外，还经常用色、共鸣和力度运用、情感处理、吐字行养，从而引导学生更加全面地诠释声乐作眼睛来建立互相间的关系，在表现情绪的腔等的独特性。一个歌唱者的艺术个性正品。笔者从以下几个方面总结在声乐教学时候，眼睛的作用甚至比脸上其他部分更是其艺术素质和品格的集中表现。艺术形中教师如何培养学生的艺术审美能力。为重要。通过眼神与观众的交流、眼神的

7、象的个性特征越鲜明，也就越能获得感人一、引导学生对作品进行再创造细腻变化，能使观众加深对音乐作品的认的艺术效果。因此，教师要引导学生把握歌唱艺术即是赋予声乐作品以生命。识。因此，在声乐教学中，教师要注重引艺术风格，形成艺术个性。但声乐演唱并不是单纯地表现技巧，而是导学生把握声乐表演中的动作和表情。综上所述，歌唱艺术的审美是有许多个人艺术修养的高度体现。声乐表演者一三、引导学生把握表演中的情感具体内容的。声乐教师要在平时的教学中定要把自己最真实的感受呈现给听众。而情感是人对客观与现实态度的体验，．引导学生发现美、创造美、传递美，提高很多学生

8、习惯于对声乐作品内容形式上的它反映的是客观事物与个体主观之间的某学生的审美能力和演唱水平。把握，而忽略了更高的艺术审美层面。种关系。情感有两种主要的类型：一种是(责编张文娟)声乐表演中的艺术创