品格教育模范学校 关键词一：做负责任的公民——案例1：伯纳德中学.pdf

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1、FEATURESI特稿■案例口口口格教育模范学校关键词一：做负责任的公民德中学最为强调的就是学生之间的相互尊重和友好对话。在这方面，学校主推社团活动。学校成立了很多社团，学生根据自己的不同兴趣，可以选择戏剧、合唱、运动等多样的社团活动，教师会给学生充足的时间。在伯纳德中学，每个学生都可以找到适合自己的活动之处。参与PBIS项目。PBIS全称“PositiveBehavioralInterventionsandSupports”，意为积极行为干预与支持，足美国教育部技术援助中心(TechnicalAssistanc

2、eCenter)的一个项目，重点是通过实施该项目，对学生的社会、情感和学术成果产生积极影响。伯纳德中学与PBIS项目建立了联系，并与学校品格教育紧密结合。案例1：伯纳德中学2015年4月，PBIS在伯纳德中学以公开课的形式讲授BernardMiddleSchool安全、同情与共鸣。第一课关注学校内的安全，以及在遵守教室、走廊、餐厅规则的前提下，学生如何保持安伯纳德中学是密苏里州梅尔维尔学区(Mehlville全：之后的课堂专注于教会学生识别移情和同情，并用SchoolDistrict)的一所中学，其品格教育之旅始

3、于所学帮助朋友。2003年，在2叭4年全美品格教育模范学校评选中取得优异成绩。经过多年的发展，学校实施品格教育的目标评价和成效从培养学生品性逐步转变为培养合作的精神，以促进这品格教育在伯纳德中学不断开展，成效日益显著，些即将接受高等教育或是持续学习的学生的全面发展。比如学生以自我为中心的情况有所减轻，他们能够更好“我们的信念和行动的根源都是建立在品格教育之地意识到周围其他人的需要；学生更趋向于与他人分上。”伯纳德中学的宗旨是让所有学生在一个安全和支享、交流，更容易了解同伴，并及时帮助需要帮助的同持性的环境中进行学

4、习，并形成未来生活所必需的性格学，实现共同进步。特征，最终成为受人尊重和负责任的公民。六、七年级的社会学教师希瑟·巴特利特(Heather通过管理者、员工、家庭和社区的协作，伯纳德中学的Bart1ett)说，经过课上对于优秀历史人物品格的学习，品格教育实现了全员参与。另外，学校还通过一些量化的学生们便将这些杰出人物的品格特征作为自己的努力方法，进行数据测量，审视所取得的成效和不足，以不断改方向，这让她感到欣慰。一位七年级学生的家长也表进。学校的品格教育致力于教导学生行善举，培养仁爱、宽示：“我的女儿一开始转学到伯

5、纳德时像个刺头，然而经容之精神，学会尊重和关心他人，做一个正直的爱国之士。过这所学校的培养，我非常高兴地看到女儿不断成长，值得注意的是，发展品格教育存在的最大障碍是要克服仅逐渐成熟。伯纳德学校拥有非凡的领导和教师，一直引仅认为品格教育是一个计划的一贯理解，让“品格是一种导和鼓励她。在学校中，她发现了自己的价值，获得较实践”的理念扎根，并在实践中检验品格教育的成效。之以往更大的自信，还结交了很多朋友，并深深热爱她的老师。我想亲自对学校给予学生的关怀和奉献表示特色项目感谢，正是这所学校改变了我的女儿丰富的社团活动。在

6、实施品格教育的过程中，伯纳(编译／华中师范大学教育学院赵鹤)32