2015年春季评课发言稿

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1、2015年春季评课发言稿2015年春季评课发言稿201年春季评发言稿  201年3月17日(第三周周二)上午第二节:评林**老师的初三四班公开《多元化的交融与碰撞》;发言具体内容(主评)  一、堂结构十分严谨。从考纲要求、自主学习(细化落实考点)、知识点回归书本、知识点融会贯通多元联系、最后的典型考题进行强化巩固。结构的严谨,给学生一个完整的历史线索,潜移默化的帮助学生懂得历史知识结构的构建,充分体现了历史学科哲学的发展意识。二、历史哲学的时空观。历史是过去的,所以之于现在,难免觉得生涩难以理解,但是,把的地图插图与历史相联系时,就能更好的解决这个困境。在整个历史堂教学中,几乎所有的知识点都是

2、通过图结合的方式进行传道、授业、解惑。如:辽、北宋、西夏并立形势图、金、南宋对峙形势图、宋代经济分布、元疆域图等。充分体现了历史哲学的时空观。三、细节决定影响力。在每一张幻灯片的左上角,林**老师都会打上几个自己的理解,潜移默化的历史哲思。比如:历史的思考、师生共学、以史为鉴等等。  在学习林**老师的堂教学时,我也在心里对比着自己的教学方式,有几个地方和瑞水老师的处理方式不一样。一、10、11用时过多。在中考考纲中,本单元都属于识记层次,所以难度不大。特别是对于10、11,一般都只考察选择题。根据其教学目标,在10、11讲授中,我直接画出三个图,让学生在自主学习的基础上进行填空。在填空的基础

3、上进行板书讲解:宋夏和议、澶渊之盟(杨家将抗辽),112金灭辽、1127“靖康之变”金灭北宋,岳飞抗金,宋金对峙等。相比于瑞水老师用时20分钟,我用的时间在10分钟左右。二、12两宋时期经济的发展应与泉州地方史相结合。根据历年中考试卷,与地方史的联系越越紧密。而两宋时期泉州海外贸易的发达更是一个不可忽视的问题。因此我认为,在讲授两宋时期经济重心的南移原因及表现时,应强调泉州的地位。比如:南宋船的出土、市舶司的设立、全国第一大港等史实,进一步抛出问题,如:唐宋时期,泉州经济得以发展的原因有哪些?宋元时期泉州海外交通的繁盛情况及以后逐渐衰落的原因?宋元时期,泉州为什么会形成多种宗教兼容并存的独特风

4、貌?等等,都可以放在这里进行讲授,使学生能够进行历史联系,在结合身边的历史时更好的展现历史的同步性,感受历史的存在感!三、经济重心的教学。因为七上已经学习过南方经济的发展原因,所以有关经济重心南移的原因其实是类似的,所以可以直接放在导入,不需要花过多的时间进行讲解和呈现。同时在提到当时国家财政收入百分80都自南方时,可以再补上经常出现的“国家根本,仰给东南”,当学生遇到类似的问题,就迎刃而解了。  201年4月7日(第六周周二)上午第二节:评施**老师的初二十班公开《祖国统一的历史大潮》;发言具体内容:一、通过历史联系达到历史理解的哲学目的。在讲授台湾、澳门、香港等问题时,从由进行分析,不仅仅

5、达到历史的温故知新,更通过这种联系,使学生更能理解港澳台问题。二、历史认同感。在授过程中,老师试图通过各种材料和史实佐证:国家的衰落致使领土的分离,而改革开放以,中国综合国力的提升是港澳台回归的最主要的原因!这样的反复提及,不仅可以培养学生的历史认同感和责任,同时也是重要的知识点。  201年4月21日(第八周周二)上午第二节:评陈**老师的初三公开《晋江质检卷讲评》;发言具体内容:一、多元联系的哲学体现。在讲评试卷前,对试卷进行分析,并联系学生的实际情况,提出相应存在的问题。这样知己知彼的联系分析,不仅能使学生对试卷的方向有所感悟,更能对自身存在的问题进行客观的总结。二、史料实证。在通过各种

6、数据分析,提出考卷中的易错点,并进行失分情况的讨论,使得其讲评水到渠成,学生对自己错题理解也就迎刃而解了。三、发展意识。陈**老师还对其中的题目进行改造,如辨析题22改造选择题:甲到乙段发生变化的主要原因是(农业社会主义改造),事实证明,充分利用材料举一反三,是一个很好的发展意识的体现,因为二检恰巧考到了她上的改造题!!!  201年6月2日(第1周周二)上午第二节:评王**老师的初一公开《从郑和下西洋到闭关锁国》;发言具体内容:一、时空观念。这节的时空观念特别明显,几乎每一副地图王**老师都用到了,不仅仅是教材还有地图册,通过这种时空联系,我看到学生眼手脑都动起了,把生涩的字转换成空间,对他

7、们而言是个乐于想象的空间。二、史料实证。王**老师用了很多的史料的补充自己要得出的结论,使每个结论都从史实而,比如郑和下西洋的条、影响,每一个要点都有相应的史实。而我最欣赏的莫过于那句:哥伦布之后,有无量数之哥伦布,而我则郑和以后,竞无第二之郑和。这段材料一指出下西洋的弊端,同时又导出闭关锁国的政策,起到承上启下的作用,用得甚好!!!

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