提高小学低年级学生识字效率的做法.pdf

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1、教学研究提高小学低年级学生识字效率的做法孙吴县第四小学徐兴慧小学低年级的识字任务本身比较繁重，而传统教学中人；“掰”：两只手分开；“歪”：不正；“孬”：不好。单调、重复的写和机械的记忆，更让学生不堪重负，逐渐对2．依据字表进行联想性编写。如“高”：一点一横长，口字识字、写字、学习失去了兴趣。为了提高小学低年级学生的在中央，大口张着嘴，小口里面藏；“告”：一口咬掉牛尾巴。识字效率，笔者在识字教学中采取科学的方法，让学生融人3．依据字形进行形象编写。“回”：四四方方两座城，小城自己的想象，调动自己的参与意识和探究的热情，使学习气藏在大城中；“辫”：辛辛苦苦编小辫。氛活跃起来，让学生学得轻松、

2、愉快，记得牢固、扎实，拓宽4．依据字形声旁的特点进行归类性编写。有水方说清，识字途径，：养识字能力。有言去邀请，有目是眼睛，有心情意浓，丽人留倩影，日出天一、引导观察。在发现中识字气晴，有虫是蜻蜓，有米人精神。汉字最主要的特点是以形表义，因义而音，靠形状来表猜谜语是学生最喜欢的游戏，根据生字的结构或意思示意义，其中蕴藏着许多造字的规律。在教学中，教师渗透编成谜语，能满足学生的好奇心，激发他们学习和识记生字这些规律，不但能让学生领悟识字的要领，拓宽视野，而且的兴趣。字谜的编写方法和顺口溜的编写有相似之处。如能提高识字质量，培养识记汉字的兴趣。“苦”：一家十口住草房；又如“有土作坟墓，有巾是

3、幕布，有象形字看似简单，但对于初学横、竖、撇、捺的学生来手好临摹，有心其羡慕，日落天已暮”的歌诀，有助于识记说，要将字形与表象统一起来并非易事。这时可借助多媒体“墓、幕、摹、慕、暮”这5个形近字的字形和字义。技术，采用：动感的画面展示从实物图形到象形字，再到现代如在学习“人一大、日一目、工一土”时，教师应让学生汉字简化字，引发学生丰富的联想，使枯燥无味的笔画结构仔细观察，主动说说它们的区别。学生通过细心观察、对比，和生动鲜明的表象统一起来，激发学生的识字兴趣。发现“加一笔、减一笔”的认字规律。在此基础上，逐步引导对于会意字的学习，可以帮助学生用自己的理解来记学生在以后学习生字的过程中，用

4、“加一加、减一减、改一忆字。如“尘”即小土；“休”是人累了，靠在树旁休息；“竹”字改”的识字方法，体会识字的乐趣，增强学习的自信心。如在是对双胞胎，哥哥和弟弟的模样差不多，只是弟弟调皮，翘学习“工”时，有的学生就说“二加一竖变成工”，有的学生就起了一只脚。说“土字一竖不冒尖”。只要是学生思维碰撞的火花，只要言形声字在汉字中占绝大部分。在教学中，教师可提早引之有理，教师都要及时给予肯定和鼓励。这样，学生就会不入形声字概念，引导学生探究形声字形和义之间的内在联断总结出各种有趣的识字方法。系，帮助学生识记生字。如教学“晴、清”，借助拼音读准字音三、联系生活。在情境中识字后，让学生辨析两个字的异

5、同，告诉学生“青”是它们的声识字并不是独立的语文教学环节，如果只局限于课堂旁，“日、”分别表义，这样学生很快理解有“日”是“晴”，有上的识字，只局限于书本上的识字量，那是远远不够的。要“”是“清”。随后在黑板上写出一组字，让学生仔细观察：引导学生在生活中多渠道识字，在开放中识字，不断扩大识请、情、睛、蜻，帮助他们建立起汉字之间的内在联系，架起字量。了汉字教学的结构框架。做到教学一个，理解一组，提高了生活是个大课堂，社会文化生活中处处都有汉字的身学习效率。影。走在校园里，墙上的大字标语，黑板报上的少先队专刊、实践证明，在识字教学中渗透造字规律，简化了思维过各种宣传栏上的文字介绍；走出校门外

6、，大街上的各种广告程，减轻了记忆的强度，唤起了学生的注意力，学习兴趣也牌、标语、街道名，商店里各种商品的包装、说明等；走进家随之增强。中，各种报刊、杂志、电视上的广告、字幕等。这些生活中的二、激发兴趣。在乐趣中识字汉字无处不在，只要学生多问、多读、多认、多记，就能不断生字教学是语文教学的一大难关，如何化难为易，除了提高识字能力。可以渗透造字规律外，还可以教给学生许多有趣的识记方识字教学不能千课一面、千篇一律，让学生觉得是一种法。如编顺口溜、字谜法、加一加、减一减等。负担，而应让学生在积极主动中，在体验成功与乐趣中，让编顺口溜是根据汉字的结构，分析部件或笔画的特点，一个个方块汉字进发出有个

7、性、有生命、充满智慧的火花进然后编成顺扫溜以帮助学生记忆的一种识记方法，深受学入学生的世界，扎根在学生的心里。生的喜爱。顺口溜的编写可以从几方面进行：1．依据字形进行分析性编写。如“茶”：草木丛中一个小(责任编辑付淑霞)黑河教育_2015．3