2015—2016学年第二学期小学英语教研活动计划

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1、2015—2016学年第二学期小学英语教研活动计划201—2016学年第二学期小学英语教研活动计划一、指导思想：以xx市xx区教研室、学校和教导处工作计划为依据；继续以程改革为中心，以题研究为载体，围绕“张力堂”展开教研活动，反思和总结在程实施过程中形成的经验，深入研究堂实施过程中出现的新问题、新情况，寻找解决问题的对策，转变学生的学习方式，积极推进堂教学改革，提升教师的质量观，为进一步提高我校英语教学质量而扎实开展工作。二、工作目标：1、继续以改为中心，抓实英语学科教学常规。2、加强理论学习，推动教学改革。3、积极开展

2、例型教研活动，提高堂教学有效性。4、与信息技术整合，运用多媒体辅助教学。、开展外活动，激发学生学习兴趣，培养学生语言运用能力。三、工作措施：（一）、加强理论学习，提高教师专业素养1、组织教师继续学习《英语程标准》等精神，充分认识程改革的重要意义，关心并参与当前的程改革研究；要认识到英语教学在整个素质教育中的重要地位和作用；并努力将这些正确的思想理念转化为积极可行的教学实践活动。以堂为主要阵地，积极开展教学改革实践，根据小学生的学习特点探讨小学英语教学，并用这些理念指导平时的堂教学，努力探索提高堂教学效率的途径和方法。认真

3、做好理论笔记，对学习心得、体会能及时小结，能联系实际积极撰写教育教学论和案例，从实践上升到理论。将教学、学习、研究融为一体。2、明确小学阶段英语程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，建立学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们初步形成用英语进行简单日常交流的能力，为终身发展服务。(二)、落实常规教学，提高教学效益开展以“实施有效教学”和“常规内容”为主题的校本教研。以落实标、用好教材为基础，以实施有效堂教学为重点，让教师立足实践，提出问题、分析问题、不断反思。1、进一步规

4、范“六认真”工作，有效地组织好教研组常规工作，抓实业务学习、建立“个人初备——集体研究——个性发挥”的集体备制度、听等工作，发挥团队协作精神，用集体的智慧促进自己的教学。在各年级的备中，做到教学资共建、共享。2、规范作业的布置与批改，严格按照我组制定的“英语作业批改要求”。在作业布置分层次、多样化。3、在整个教学过程中，要求教师树立“全局观”，不是教几年级就只管这个年级，而是要积极参与到新教材的学习与探讨中，做到年级之间知识的整合与链接。4、防止分化现象，积极探索转化学困生的策略是我们要面临的一大题。现在我校民工班的成绩

5、不是特别理想，部分学生学习时难度较大。所以我们在教学中应重视这些薄弱群体，并采取有效措施，如做好辅差工作等，不让一个学生掉队。坚持以学生为本，尽可能使每个学生在原有基础上获得最大发展。其次，改进堂教学。本学期继续推进堂教学的探索：（1）确立堂教学思路：着眼于培养学生综合语言运用能力，通过创设合理的教学情景，引导学生在模拟或真实交际中理解、模仿和运用语言；充分运用实物、图片、手势、直观教具和表演等方法，生动活泼地进行外语教学。（2）采用以活动为主的教学模式，突出在活动中学、练、用，强调用语言做事，每个活动的展开要有情景，有

6、语言，有过程，有结果。任务型的活动可以适当渗透其中。（3）堂教学中采用集体、个人、小组等多种活动形式，创造机会引导学生全员参与、全程参与，突出学生的主体地位，促进学生的积极情感体验。（三）、加强教研组建设，提升教师水平1、教研组长要做好对本组教师教学常规的指导、督查工作，带领本组教师扎扎实实地进行教研，切实提高教研活动的实效性。通过听、评，学习、交流等多种活动形式，提高教研组长自身的教学水平和教研组的管理能力，以促进英语教研组建设。进一步加强指导综合学科教研活动。教研重点要进一步转移到研究堂、研究学生上，促进学生主动、全

7、面、充分地发展。2、注重发挥“帮带”的作用，促进青年教师成长。组织青年教师学习常规，并加强检查督促，通过说、听、评、集体备、教材分析等活动，让新教师过好大纲关和教材关，尽快明确备、上的基本规范，适应小学英语的教学要求，不断提高业务素质。3、以各项团队活动为平台，增强我们英语教研组的凝聚力、战斗力、研究能力和团队精神。（四）、拓宽发展渠道，促进学科建设1、继续提高对英语学科的重视程度。我们英语教师要正确面对现在的英语教学实际，确保学生有足够的早自习和外辅导时间。一些家长对英语教学要求还不甚了解，我们要多与家长联系，通过“家

8、校路路通”或家长会等一些渠道与家长交流、沟通，发挥家长在学生英语学习中的引导和督促作用。2、抓好中小学英语教学的衔接。毕业班使用了新教材后对教师的教和学生的学都提高了不少难度，组内应加强研讨和交流，共同克服教学难题。毕业班对英语教学还应注重做好中小衔接工作，如中、小阶段互不了解，容易造成学生学习脱节或重复，使学生造成