中国学生眼中法国巴黎高科.pdf

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1、中国学生眼中的法国巴黎高科特别鸣谢：法国国立巴黎高等矿业学校图书馆法国国立巴黎高等矿业学校“希望书屋”同济大学外事办公室同济大学中法工程和管理学院2009年5月希望书屋希望书屋是巴黎高等矿业大学学生和中国大学生的一个合作团体，它的宗旨是在长久的努力下，实现一些教育和文化的计划，加强中法两国的相互认识。2007年，希望书屋成功地重建了河南桐梓村小学。工程蓝图由清华大学建筑系的学生在北京一家建筑事务所指点下绘制。这个小学在2007年9月接收了一百多个孩子。而且，希望书屋在校内建设了一个藏书量3000册

2、的图书馆。这些图书是由上海交大和复旦大学的学生收集的。2008年，希望书屋为山西北团柏小学提供了教学和体育器材。这些器材大部分在法国购买，在暑假由希望书屋的成员运到那里。借此机会，我们和学校领导、教师、孩子们结下了友谊。今年是希望书屋成立后的第四年。我们的计划有两条主线：人道主义援助希望书屋一直以来资助着中国贫困地区的小学。如2007年，希望书屋在河南资助重建了一所小学。今年我们将资助山西祁县北团柏小学的屋顶和门窗修缮工程。这所小学建于1986年，教学楼破损严重，却得不到修复。如今屋顶和门窗的破损

3、情况已经严重影响了教学。文化交流为了加深中法文化交流，我们和上海同济大学建立了合作伙伴关系，并进行以下两个项目：1，组织巴黎矿业大学图书馆和同济大学图书馆之间的书本沟通；2，同济大学举办一个关于巴黎高科的展览。国内，同济大学的学生负责监督国内合作伙伴的工作。山西祁县地方政府则负责小学的修缮。16名巴黎高等矿业大学的法国和中国学生负责筹款、准备展览和各项联系工作。目前，法国兴业银行已经资助了我们3000欧元。巴黎高矿的中法学生融合张喜元（同济大学2008届，国立巴黎高等矿业学校P07）巴黎高等矿业学

4、校（译注：简称巴黎高矿）很国际化，有三分之一的国际学生。特别是，她招收了二十来位中国学生,分布于三个年级,有从一年级开始的同等学力录取生(AST，AdmisSurTitres；译注：即不是通过法国大学校会考录取的学生)，也有的是在二年级录取的，但主要是通过巴黎高科(ParisTech)9＋9项目录取的从二年级开始就读的中国学生。从二年级开始就读的中国学生，由于缺少一年级在一起学习的经历，他们不能很好融入到同届学生中。而且他们还得面临很大的语言障碍。事实上，尽管他们在来法国之前已经专门地学习了法语，

5、一开始他们依然很难自如地说法语，这不难理解。然而，巴黎高矿特地设立了一个协会——促进AST融入协会（l’ASTI,ASTIntégration；后简称促进融入会ASTI），用于帮助中国学生和其他国际学生融入。这个协会就是为了发扬同届的团结友好精神而设立的，不论国籍，并且常年主办各种各样的活动，例如在晚会上AST向我们介绍他们各自国家的特色。不过，这些活动更多的是在二年级开始的时候开展：这个协会专门为AST融入而组织的一次周末旅行。在这个周末，绝大部分的同届学生聚在一起，在良好的氛围下放松和庆祝，所

6、有的人都会分散开来，以便更好地认识新来的成员。促进融入会ASTI还同时负责为每一个外国AST找一位同届法国学生作为助教（Tuteur）。他/她还肩负引导的角色，帮助AST解决遇到的困难和回答各种疑问。融入促进会ASTI也会在学年之初组织文化性的参观活动，以便AST更好的熟悉拉丁区（译注：巴黎高矿坐落于拉丁区）和巴黎市区。这样，他们的融入就变得同样容易了。与此同时，中国学生也能给学习中文的法国学生带来很有意义的帮助。事实上，由于三位巴黎高矿中文教师的中文课取得了巨大的成功，大约有三分之一的一年级学生

7、决定选修中文。在遇到语言困难的时候中国学生就能很好的提供支持，这就有利于发展同届的互助精神。还有，中国学生常常会是请求聊中文的对象，不过最终我们很少做到。一方面是因为正常情况下一个年级的中国学生就很少；另一方面，不幸是，我们的中文水平还没有到很自然去找中国学生解决中文语言问题的程度，更多时候还只是去问另一个法国学生。巴黎高矿教学模式之一，执行力展示（AE，Acted’Entreprendre），是中法学生协作最成熟的平台。这门课针对所有的一年级学生和二年级的同等学力录取生，以及一些二年级的学生，由

8、学生自己一步步实现一个项目。通常情况下，尽管不专门针对慈善项目，所有这些学生合作一年到两年时间，有时花更长时间，完成一个项目。Esporiento协会（译注：现致力于中国教育慈善和中法教育交流）就是典范之一。该协会从2005起每年在中国完成一个慈善项目，例如兴建图书馆，翻修校舍，捐赈体育设施和书籍等等。中国学生能很好的利用他们对中国情况的熟识和不同的联系渠道与法国学生协作，而法国学生则更为熟悉在法国开展的活动。所以，和中国学生协作很有意义，二者都扮演各自独特的角色来推动项目前进，另