浅谈怎样提初中物理课堂练习的有效性.doc

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1、浅谈怎样提高初中物理课堂练习的有效性要想真正的减轻学生的学习负担，教师就要创设一个高效的物理课堂。让学生在学习过程通过高效练习达到事半功倍的成效。我结合自己近几年来在教学中创设一个高效的物理课堂练习的探索与研究，浅谈一下自己的收获和经验，请专家和各位老师斧正。一、课前的有效练习物理是一门以实验为基础的学科，而且知识前后之间存在着内在联系，教师设计一个课前有效的练习，不仅保证学生实验探究活动顺利进行，让学生在有限时间内，完成学习任务，达成教学目标。而且以旧带新引入新课，整合知识内在联系，为提高学生综合应用知识能力做铺垫。例如：在学习《测量小灯泡电功率》一节课时，由于前面学

2、完了《测量小灯泡的电阻》，所以学生很容易自己设计出实验方案，多年的教学经验告诉我们阻碍学生探究活动顺利进行的主要问题是实验中出现的故障电路。因此根据两个实验电路完全相同的特点，我是这样设计这节课的课前有效训练.课前展示，精彩一练（活动一、课前有效训练）在测量小灯泡电阻的实验中(1)伏安法测量小灯泡电阻的实验原理是：。(2)实验中用什么仪器测什么物理量？。(3)滑动变阻器在实验中的作用？。(4)电路作图：（1）在方框内画电路图（2）连接右边实物(5)电路故障：实验中闭合开关发现小灯泡不亮，请你判断：A．若电流表、电压表都有示数，故障原因是：B.若电流表有示数、电压表无示数

3、，故障原因是：C.若电流表无示数、电压表有示数，故障原因是：D.若电流表、电压表都无示数，故障原因是：(6)实验中你还遇见那些问题？教师小结：灯不亮的原因是实验中不易排查的故障，分析故障原因的方法是通过电压表、电流表的示数有无来判断。并把第五题的结论用多媒体的大屏幕呈现，给学生提供了在实验过程中分析故障原因的依据。，保证学生下面实验的顺利完成。事实证明(5)(6)小题是本节课保证保证学生实验探究活动顺利进行的最有效的课前训练。创境激趣，导入新知：（活动二、设计实验）1、引问：电流与电压的比值等于电阻，电流与电压的乘积等于什么？（学生很容易就回答出电功率）2、那么伏安法测

4、量小灯泡电阻的实验电路还可以完成什么测量实验？（学生很容易就回答出测量小灯泡电功率）3、如果以P=UI为原理测量小灯泡电功率，实验中用什么仪器测什么物理量？（学生很容易就回答出测量小灯泡两端的电压和小灯泡两端的电阻）4、两个实验测量的物理量相同所以两个是实验方法相同，请同学自己完成实验设计。由于课前刚复习完测量小灯泡电阻的方法所以学生很容易独立完成测量小灯泡电功率这个新实验的设计。这样以旧带新的设计不仅培养了学生实验探究的能力还让学生了解两个实验的异同点，达到整合知识内在联系，为提高学生综合应用知识能力。二、课上有效训练（一）、充分准备课堂练习是提高课上有效训练的前提要

5、提高课堂练习的有效性，在备课中就要对练习的形式、练习内容、练习难度、练习数量、练习在课堂教学环节的切入点、练习反馈形式进行精心设计，这是提高数学课堂练习的有效性的前提。练习形式可以口头练习、笔头练习、操作练习、自编练习等，不同的教学内容可以选择适当的练习形式。当然，练习的内容是最关键的部分，教师一定要精心选题，突出本节重点。面向全体使不同层次的学生都有收获。所以，教师要在在大量的教学资料中去选择适合课堂教学的例题、练习题、反馈题等，要选择思维训练有效、方法灵活、典型且有代表性的题目，要使学生做题不多，但收获很多，而不是不分题目的特点一股脑的搬到课堂上来。在选题时，还应使

6、题目有一定的梯度。如果只练习同一梯度的题目，是无助于学生的提高，学生只会机械的模仿；练习有梯度的题目，从基础题开始，逐渐提高，不仅理解了新的知识，还锻炼了解决新问题的能力。（二）、合理利用课堂时间是物理课堂有效练习的关键。 教师向学生提供充分时间从事物理探究活动，在课堂上能让学生探究的就让学生探究，教师不要代替。帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基础的物理知识与技能、物理思想和方法，获得广泛的物理活动经验。那么在以后的练习中学生碰到此类题目他们会模仿着自己探究过程解决问题从而提高课堂练习的有效性。（三）、要正确对待学生在练习中出现的错误。是提高课堂有效训

7、练的重要手段。老师讲过的新内容，不可能每个学生都能马上掌握，教师通过练习来检验学生掌握的程度，学生在练习中出现了错误，说明他对老师讲解的内容还没掌握，在这种情况下教师可以对学生进行集体或个别的重新讲清楚。另外，有些时候学生练习出现的错误是由于自己粗心或上课不认真听讲造成的，教师了解后可以督促学生细心解题和认真听讲。同时也应该意识到：失败乃成功之母，许多时候学生都是在经历了许多错误之后才真正的理解题目的含义和正确的解法。（四）、对于学生的差异，要允许异步达标。是全体学生提高课堂有效训练的重要手段。学生之间存在个体间的差异是正常的，老师应尊重