浅析新形势如何推进小学德育工作的有效性.doc

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1、浅析新形势下如何推进小学德育工作的有效性笋岗小学曾如红《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》明确指出：加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务。教育局及我校一直以来都非常重视小学德育工作，并把它作为一项基础性工作来抓，创造了不少经验，取得了一定成效。但是我们不能否认，在新形势下，德育的“有效性不够扎实”、“渗透力不够强”现象仍大量存在。在新形势下，学校如何在实际工作中，认识、把握和自觉地运用小学德育教育的规律，不断提高德育教育的针对性和实效性，是一个必须深入研究和探索解决的重要课

2、题。一、目前德育教育存在的问题(一)网络的传播使道德价值趋于多元化，导致小学生思想上“听得进”，行为上却无法养成。新形势下，网络环境对学生的成长有利有弊。但网络的传播使道德价值趋于多元化，小学生由于年龄较小，辨别是非的能力较差，当他们面对这些五光十色的外部信息时很容易受到不良信息的影响。对易于接受新鲜事物的小学生而言，网络有着无限的吸引力，这往往会导致他们对网络的极度迷恋，很容易患上“网络综合症”，变得精神萎靡，思维受阻，性格孤僻，不能面对困难和挫折。有的学生受网上色情、暴力、恐怖等信息影响，或终日想入非非，沉溺幻想；或性格

3、偏激，脾气暴躁。而有的则热衷于网上聊天或玩游戏消磨时间，从而产生厌学情绪，老师在学校里讲的道理她们都懂，但是能否做到又是另一回事。　(二)、德育工作繁琐与复杂性，易让德育工作者产生“教育疲劳症”。德育教育者由于经常遇到要解决的学生问题，工作量大，尤其是目前特殊学生来自特殊家长的情况越来越多。对个别特殊学生而言，学生的思想工作显得力不从心；五天的在校教育时间抵不上两天的周末的负面影响(三)德育工作者的个人素质不高，导致教育有效性不强。作为德育工作者，要先以身作则，做好学生的榜样。当然，生活中的德育工作者也是人，有时候也难免会出

4、现一些问题和错误，不可能成为十分高大、十全十美的人。如果德育工作者自身出现了问题，应立即向学生承认错误，这样不但不会降低德育工作者的威信，反而会提高德育工作的效果。反之，如果德育工作者做到以身作则，起不到表率作用，则会导致教育的有效性不强。(四)德育工作的方法不够灵活，不能与时俱进。目前的学校德育教育方法较难让学生乐于参加。有些班级在教育方式方法上有时是例行公事走过场，为应付学校检查，完成工作任务，不研究德育教育的方法，不关注方式、过程和效果，草草了事，缺少一种易于接受、乐于参加、丰富多彩的教育形式和行之有效的教育方法，致使

5、教育失去吸引力和感染力。(五)德育教育的切入点、共鸣处难寻找和把握。因教育的对象是人，而不同的人在思想观念、理论文化、认知能力、承受能力和接受能力上都存在着差异，同时，人的思想意识又是不断变化的，而作为小学生这一弱势群体，更是缺乏新的、不同的、因人施教、因时施教的教育方式方法，需要使教育方式向多向互动转变，激发教育主体和客体的共鸣。二、推进德育教育工作有效性的对策新形势下，德育工作要解决“教育不够扎实”、“教育渗透力不够强”问题,必须立足于社会主义市场经济体制,必须紧紧围绕德育工作者的职责和中心任务,探索规律、把握规律、运用

6、规律,坚持已有的成功经验,不断改进教育方式,贴近小学生的思想和生活实际,才能切实增强教育的针对性和有效性。(一)网络环境下，要引导学生合理地利用互联网络资源，正确看待社会多样文化道德行为。首先，做好上网学生的心理疏导工作。网上世界的精彩丰富和网络文化的简单快捷，对学业重负下的学生具有极大吸引力，因而也极易使之沉迷上“瘾”。我们不能因噎废食，不能因为上网会对人的心理产生障碍而禁止或阻止学生上网。相反，应积极让已掌握计算机技术的学生上网。但对因上网而导致心理障碍的学生应积极疏导。首先，是防患于未然，应在学生上网前就向学生传播有关

7、上网可能导致心理障碍的信息，以及防止心理障碍产生的方法，使学生尽量避免上瘾。同时对已患上上网心理障碍的学生进行矫治，如适当控制上网时间，要求学生在上网的同时不要忽视与同学、家长、教师的人际交往，与家长保持密切联系，引导家长正确指导孩子上网等，提高学生的选择能力和免疫力。其次，我们还要教育学生结合历史、地理等书籍了解学习不同地区不同国度，不同民族的风俗习惯、行为习惯，并帮助学生分析寻找这些风俗行为习惯的形成原因。并引导学生认识某些行为在特定的场合、环境下是正确的，适合的。但是改变了地点、人物、环境这些思想行为就不正确，不合适了

8、。让学生明白和理解：他们这样做，在那里这样做是正确的，在我们这里做是错误的。预防学生错误模仿偏激看待。我们尊重多样文化，尊重人的多样价值观的存在，但是我们自己要形成自己的主流价值观。抛弃非主流的不正确的思想行为。(二)德育工作者要克服职业倦怠,发掘职业中的乐趣和成就感，从而提高德育的有效性