平行四边形面积练习课 教学设计1.doc

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1、上街区新建小学教学设计平行四边形的面积练习课人教版小学数学五年级上册郑州市上街区新建小学时慧锋平行四边形的面积练习课【教学内容】义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学数学五年级上册82、83页内容【课程标准】1、运用平行四边形的面积公式解决简单的实际问题。2、在参与观察、实验、猜想、验证等数学活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。3、在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。【教材分析】本节课是在学生已经探索出平行四边形面积公式的基础上进行教学的。学好本节课的内容既是对第一课时的巩固与练习，又是进一步学习三角形面积、

2、梯形面积、组合图形面积计算的基础。【学情分析】虽然学生在上一节课已经学会了用公式求平行四边形的面积,但对于大部分学生来说还是只知其表不知其本,要达到熟练、灵活地运用,还有待于本节课的多层次的练习。【学习目标】1、能熟练地运用面积公式计算平行四边形的面积。2、能根据已知的两个量求第三个量，并能解决简单的实际问题3、知道等底等高的平行四边形面积相等。【教学重点】运用所学知识解决有关平行四边形面积的实际问题。【教学难点】灵活运用平行四边形面积的计算公式。【教学准备】多媒体。【学习评价】目标一的检测：1、通过第二个环节学生的口答进行教师、学生口头评价。2、通过第二个环节学生做题的情况

3、进行学生互评。（评价标准：1、能准确画出高，并标出直角符号2、能准确测量高和底的数据；3、能准确计算出平行四边形的面积。只要能完成其中的一项就得到一个，能完成两项的就能得到两个，能完成三项的就能得到三个）目标二的检测：1、通过第三个环节中学生课堂上的发言进行教师口头评价。2、通过第三个环节中在小组内展示、全班展示练习题完成的情况进行学生、教师口头评价。3、通过课堂作业进行书面评价。目标三的检测：1、通过第四个环节中学生课堂上的发言、板演进行学生、教师口头评价。2、通过课堂作业进行书面评价。【教学过程】一、知识回顾同学们，昨天我们共同认识了平行四边形，探索了平行四边形面积的计算

4、方法，还记得公式是什么吗？我们是怎么推导出平行四边形的面积公式的？平行四边形在生活中的应用非常广泛，今天我就带同学们去老师的住宅小区，寻找一下生活中的数学。（板书：平行四边形面积的练习）【设计意图：在课的开始引导学生对上节课所学的知识进行回顾，既可以检测学生对所学知识的掌握情况，同时也为本节课的练习打下基础。另外如果练习课上成“做题、讲评课”是非常枯燥和乏味的，因此整节课将练习放在一个具体的、生动的比较贴近生活的情境中，学生会更加乐于接受。】二、基本练习1、小区正在准备争创“绿色花园小区”，要重新规划停车场，有这几种形状不同的停车位，请同学们算一算，它们的面积各是多少。（学生

5、口答）3cm2cm3.7m5m50dm40dm45dm小结：要想求平行四边形的面积，必须知道平行四边形相对应的底和高。2、小区内有两个平行四边形的花圃，请同学们想办法计算出它们的面积。（测量平行四边形的底和高，然后求面积）（小组任选一个测量后进行展示）有没有不同的方法？小结：题目上没有直接给出平行四边形的底和高，我们要正确测量出一组相对应的底和高，让后计算平行四边形的面积。【设计意图：本节课最基本的学习目标就是学生能够运用平行四边形的一组相对应的底和高计算平行四边形的面积。那么在这个知识点上有三个方面应引起学生的注意：1、题目中直接告诉了相对应的一组底和高；2、题目中除了告诉

6、了相对应的一组底和高外，还有多余的条件3、题目中没有直接告诉相对应的一组底和高。通过这样层次的练习，使学生养成良好的审题和思考习惯】三、变式练习1、有一块30平方米的平行四边形草坪，为防止有人横穿草坪，小区物业要从A点到对面修一条小路，怎样修小路最短？有多少米？A6m学生独立思考，然后小组内交流。明确：从A点向对面作垂线（即作出平行四边形的高），这条小路最短。学生独立计算，进行展评。如果告诉面积和高，那么如何求底？（a=s÷h)2m2.5m2、为保护花圃，工作人员想给这个花圃围上篱笆，你能算出篱笆的长度吗？3m先分析：要求篱笆的长度实际就是求什么？（平行四边形的周长）平行四边

7、形的周长和面积有什么区别？要求平行四边形的周长必须知道什么，怎么求周长？学生独立思考，然后小组内交流。明确：要求平行四边形的周长，必须知道两条邻边的长度。学生独立计算，进行展评。小结：我们在解决这种比较复杂的问题时，要认真分析题中的数量关系，确定先算什么，再算什么。【设计意图：本节课第二个学习目标就是将平行四边形面积公式变式练习，并且会解决简单的实际问题。平行四边形面积公式变式练习主要有3种情况：1、已知面积和高，求底；2、已知面积和底，求高；3、已知面积、底和高，求周长。将这些知识放在具体的问题情境中