在职教育硕士教育学小抄1[1]

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1、一、名词解释1、教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化，传递生产经验和社会生活经验的基本途径。广义的教育则指以影响人的身心发展为目的的社会活动。狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织的通过学校教育工作对受教育者的身心施加影响促使他们朝着所期望的方向发展的活动。2、非形式化教育是指与生活过程、生产过程浑然一体的教育，没有固定的教育者和受教育者。3、形式化教育是教育者和受教育者相对稳定，有稳定的教育场所和设施，教育内容相对规范。4、学制：学校的教育制度简称学制，学制的建立，是制度化教育的典型特征。学制是一个国家各级各类学校的

2、系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及他们之间的关系。5、义务教育是国家用法律形式规定的、对一定年龄儿童实施确定年限的学校教育。6、教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。7、校园文化是一种社会文化，是在学校在自身的发展过程中有意无意形成的独特的文化形态。8、个体身心发展是指复杂整体的个人从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体身心特点向积极地方面变化的过程。这是人的各方面的潜在力量不断转换为现实个性的过程。9、教育目的广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在

3、身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。狭义的教育目的是指国家对教育什么样的人才的总的要求。10、培养目标是由特定的社会领域和特定的社会层次的需要决定的，也因受教育对象所处的学校级别而变化的。11、课程目标是课程计划中各个学习领域和这些领域之下的一些具体的科目所规定的学生经过一段时间的学习之后应达到的要求。12、教学目标是教育者在教育教学的过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。13、体育是授予学生有关健康的知识、技能，发展他们的体力，增强他们自我保健的意识和体质，培养参加体育活动的需要和习惯，增强其意志力的教育。14、智育

4、是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。15、德育是培养受教育者品德的活动，德育是思想教育、政治教育、法纪教育和道德教育的总称。16、美育是培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操和文明素养的教育。17、劳动技术教育是引导学生掌握现代信息技术和现代生产的知识和技能，形成劳动的观点和习惯，具有初步的创业精神和人生规划能力的教育。18、学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的社会活动，由教育者根据一定的教育目的和具体场景选择教育内容，组织教材和教学活动，并采取一定的教学方法，对学生施加影响。1

5、9、师生关系教师和学生在教育教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和态度等。20、课程广义的课程是指学生在校期间所学的内容的总和及其进程的安排，狭义的课程特指一门学科。21、学科课程是分别从不同的科学中选择部分的内容，组成各种不同的学科，并从课程体系出发，整体安排它们的顺序、授课时数及期限。22、活动课程是从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的经验为基础，以各种不同形式的一系列活动组成的课程。23、综合课程是与分科课程相对应的一类课程，根据一定的教育目的，从相邻相近的几门科学中选取内容并将这些内容相互融合，构成课程。24、核心课程是围绕人类基本活动来确定中

6、心学习内容的一门课程。25、课程计划是课程设置的整体规划，他规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理及学习方式上的要求，及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等做出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、学科开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。26、课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。27、教科书又称课本，它是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书。课文是教科书的主体部分。28、教学是学校进行全面发展教育的基本途径，是教师教与学生学得统一活动。29、教学任务是受人们追求的

7、价值取向决定的，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。30、教学过程是教师根据教育目的、任务及学生的心身发展特点，通过指导学生有目的、有计划的掌握系统的文化科学知识和基本技能，发展学生的智力和体力，形成科学的世界观及培养道德品质、发展个性的过程。31、教学规律是指教学现象中客观存在的、具有必然性、稳定性、普遍性的联系，对教学活动具有制约、指导作用。32、教学原则是指根据一定的教育目的和对教育规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。33、教学策略是指建立在一定理论基础之上，为实现某种教学目的而制定的教学实施总体方案。34、教学方法是指在教学过程中，教师和学

8、生为实现教学目的，完成教