2010年秋期一年级语文上册教学计划.doc

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1、2010年秋期一年级语文上册教学计划营垌校马春丽一、班级情况。一年级的孩子刚入学，因为年龄都比较小，大多活泼好动，所以对于小学的各种规章制度都显得不大适应。有个别因注意力不集中，根本无法正常上课。但他们都非常向往小学的生活，并且求知欲强、思维活跃，相信经过一段时间的培训，定会所进步。二、本册教学目的及要求　（一）、政治思想方面　培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。　（二）、基础知识方面　1、汉语拼音：能借助汉语拼音识字、正音、学

2、说普通话。　2、识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字400多个，会写其中的100多个。掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。　　3、阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利地朗读课文。学习借助读物中的图画阅读。对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。　　4、口语交际：学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。有表达的自信心。积极参加口语交

3、际，踊跃发表自己的意见。三、教学措施：　　1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。　　2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。　　3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。　　4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，生活中学语文。　　5、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。　　6、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。四、提高教学质量的主要措施　　1、对于5、6岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年

4、龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。　　2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。　　3、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二

5、者紧密结合，协调发展阅读能力。　　4、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。五、教学进度　　第一周：入学教育——汉语拼音第2课（aoeIuV）　　第二周：汉语拼音第3课（bpmf）——复习一　　第三周：第5课（gkh）——第7课（zcs）　　第四周：第8课（zhchshr）——第9课（aieiui）　

6、　第五周：第10课（aoouiu）——复习三　　第六周：第12课（aneninunvn）——复习四　　第七周：识字（一）1《一去二三里》——识字3《在家里》　　第八周：4《操场上》——口语交际〈有趣的游戏〉　　第九周：课文1〈画〉——3〈小小竹排画中游〉　　第十周：4〈哪座房子最漂亮〉——口语交际〈我们的画〉　　第十一周：6〈静夜思〉——8〈阳光〉　　第十二周：9〈影子〉——口语交际〈这样做不好〉　　第十三周：识字（二）1〈比一比〉——3〈菜园里〉　　第十四周：4〈日月明〉——口语交际〈我会拼图〉　　第十五周：课

7、文11〈我多想去看看〉——13〈平平搭积木〉　　第十六周：14〈自己去吧〉——口语交际〈该怎么办〉　　第十七周：16〈小松鼠找花生〉——18〈借生日〉　　第十八周：19〈学孩子〉——口语交际〈小兔运南瓜