浅谈在小学数学课堂中如何激发学生的学习兴趣.doc

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1、浅谈在小学数学课堂中如何激发学生的学习兴趣 《数学课程标准》指出：人人学有价值的数学；人人都获得必须的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。而在现实中，我们不难发现有相当一部分学生对数学不感兴趣，甚至出现厌学数学的现象。严重的影响了数学课的良性发展。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣和学习热情是培养学生自主学习习惯的重要前提之一。兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础，学生的学习兴趣对学习的好坏都有直接的影响。因此，在教学过程中，教师要采用多种形式激发学生的学习兴趣，调动学生主动参与的积极性，使

2、学生产生爱学、乐学的心理状态，变“要我学”为“我要学”。一、创设事宜的情景，激发学生的学兴趣俗话说：“良好的开端是成功的一半”。一课堂的开头虽然只有短短的几分钟，但是它却往往影响一课堂的成功。有意识的创设一种氛围使学生产生强烈的求知欲，进而引发学生探求新知的兴趣。而学生的兴趣往往源于好奇性，教师要善于根据学生好奇好问的心理特点，想方设法在课堂教学中创设教学情境，学生一旦被吸引，往往会沉浸在积极思考的氛围中，激发起他们的学习兴趣以及积极思考的学习动机。如教学“十几减几”一课时，上课开始我就问：“小朋友们喜欢电视中的大风车节目吗？”学生齐声回答：“喜欢。”“好！今天老师就带你们

3、到大风车节目摄制组看看。”（微机显示动画）大意是：大风车组的阿姨制作了15个风车，把这些风车装在了纸袋里，说是要给参加节目演出的小朋友分一分。这位阿姨刚走，小熊猫来了，手忙脚乱得到处翻，看见袋子里装的是风车，分高兴，偷了7个风车就跑了，阿姨回来了，发现袋子里的风车少了。我说：“小朋友们，阿姨一共制作了15个风车，小熊猫偷走了7个，你们能猜出袋子里还有几个风车吗？”学生齐声答：“能。”我说：“光能说出得数不行，必须说出想的方法，你们拿出学具摆一摆、想一想，怎样摆能算出袋子里装几个风车呢？”这时学生非常高兴地积极地摆着手中的风车。通过电脑动画，为学生创设了富有情趣的情境，激发了

4、学生的好奇心和强烈的求知欲望，使学生在良好的状态下开始新课的学习。二、通过学生动手操作，激发学习兴趣在教学过程中，我们即要重视直观教具的使用，还要尽可能地让学生参加实践操作活动，仅教师的演示，没有学生的亲自操作，学生获得的知识还是比较肤浅的，只有让每个学生都参加实践操作，运用多种感官参加学习活动，才可能是所有学生获得比较充分的感知，才便于存储和提取信息。教学中，教师要提供更多的机会让学生动手操作，使学生在动手操作的过程中，发展学习兴趣，获取知识。例如教学圆柱的侧面积时，让学生拿不同大小的圆柱形罐头，指出外面贴的商标纸剪开，展开后看是什么形状，有的学生沿着剪开，展开后得到一个

5、长方形，有的学生按斜线剪开，展开后是平行四边形，有的学生把高瘦的圆体罐头沿高剪开，展开后是正方形，通过大家动手认识到：把圆柱体的侧面展开，可以是一个长方形也可以是一个平行四边形，它们的长（或底）与圆柱底面周长相等，宽（或高）与圆柱的高相等，当底面周长与高相等时，侧面展开是一个正方形，在此基础上，导出圆柱体的侧面积，等于底面积的周长乘以高，这样学生学得主动、活泼、不仅理解了圆柱体侧面积的概念，掌握了计算侧面积的公式，而且发展了学生的空间观念。可见，给学生创设良好的操作情境能让学生生动活泼、积极主动的进行学习。三、利用游戏教学，激发学习兴趣低年级学生注意力不稳定、不持久，对某一

6、事物集中一段时间后就开始分散，而课堂四十分钟对于几岁小孩来说简直是关在笼子里的小鸟，为了有效的利用这漫长而又短暂的四十分钟，教师必须围绕明确的教学目标利用儿童爱玩、好动、爱游戏的特点，设计出丰富多彩的教学形式，帮助完成教学任务。特别是在教学课堂后半段，适当引入游戏活动有利于培养学生的学习兴趣和热情，有效的防止课堂教学后期容易产生的精神分散，从而调动学生学习的积极性。例如：在教学“10以内的加减法”时，先把各数式子和得数写在卡片上，让一些学生举起卡片，让他们自己想一想，算一算，找到自己的朋友，并说说，为什么是它的朋友，找对了的，老师给他们戴上一朵红花。如果找错了，两个小朋友每

7、人表演一个节目。这样引入游戏学生会兴趣大增，积极思考，再加上教师的引导，学生会很快的掌握方法。另外，把悄悄传话、打电话、丢手绢、老鹰捉小鸡等游戏引进课堂，能大大激发学生的学习兴趣。例如，学生看过动画片《汤姆猫和杰瑞鼠》，学生非常喜欢勇敢、机灵、聪明、淘气的杰瑞鼠和有勇无谋、憨厚诚实的汤姆猫。在教学时设计了“汤姆猫和杰瑞鼠”的游戏，让一名男生和一名女生分别戴上汤姆猫和杰瑞鼠的头饰，代表男女进行比赛，谁先把黑板的题作完了，把这条小鱼“吃掉”，谁就是胜利者。这些比赛虽然每次只有两人参加，却连着全班男女同学的心，谁都盼望着