对音乐欣赏课的认识.doc

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1、论文对音乐欣赏课的认识在当代社会，人们需要的不仅仅是文化素质，具有良好的音乐修养更是很必要的。音乐能够提高人的思想境界，提高人的修养，滋润心灵，开启智慧。尤其是现在的中国发展迅速，中国人民也已经不仅仅只满足于口腹之欲，更享受精神食粮带给人们的愉悦感受。可以带给人们精神思想上的愉悦感受形式有很多，音乐是其中很重要而且必不可少的一部分。音乐是一种善于抒情的艺术，音乐中有着丰富而深刻的感情内涵，只有当音乐欣赏者的感情活动与音乐作品蕴涵的感情基本相吻合的时候，才能称之为正确的音乐欣赏。但是，仅仅凭借在学校小学、初中、高中所学习的音乐课，或者自己凭喜好在

2、网上搜索的流行音乐或古典音乐或者其他流派的音乐，总归是很狭隘、片面、肤浅的，所以，这就需要音乐欣赏课来弥补这种不足。音乐是一种善于表现和激发感情的艺术，可以说，音乐欣赏的过程就是感情体验的过程。它既是欣赏者对音乐的感情内涵进行体验的过程，同时也是欣赏者自己的感情和音乐中表现的感情相互交融、发生共鸣的过程。而教学生欣赏音乐，不仅要求学生对作品的作者、时代背景、民族特征、创作特点等有所了解，而且在欣赏的过程中，要细心倾听，细致地体会作品表现的情感，积极地展开联想和想象，正确地理解作品表现的思想内容，这是个由浅入深，由表及里，循序渐进的过程。而音乐欣

3、赏课的存在，更能激发学生听赏音乐的浓厚兴趣，获得美好的音乐享受，从而逐步养成聆听音乐的良好习惯。不同国家有不同风格的音乐，不同的时期有不同流派的音乐，不同乐器组织的乐队所演绎的音乐作品也有其独特的味道。更不论各色各样的电影音乐、话剧音乐，繁多的音乐表现形式，如果不通过系统的学习，很难全面的认识到它。所以，从乐器种类到乐队规模，从作品创作时代到音乐流派，从作曲家到作品创作背景等等，音乐欣赏课让学生可以多方面、多角度、细致的了解音乐。而我们了解音乐的目的就是为了更好的去体会音乐、享受音乐，所以说，音乐欣赏课的存在是很必要的。当然，提高音乐修养并不是

4、一朝一夕能完成的，它需要长时间的音乐文化的沉淀与积累。但是作为当代的大学生，应该学会聆听、欣赏、品评各种音乐，如果学生缺乏必要的音乐欣赏能力，那么，音乐的美感就不能为学生所感受，音乐本身也会黯然失色。从简单的“听歌”这样的肤浅理解，到懂得欣赏各种音乐形式，是通过学习这门课程所感觉到音乐的魅力。最直接的表达方式是，我们不要求人们一定要成为音乐家，但是懂得欣赏音乐就是我们对音乐最直接的热爱的表现形式。其实音乐就在每一个人身边，它与人们的生活、学习息息相关。举一些很通俗、普遍的例子，就像结婚时通常会放《结婚进行曲》，就像打电话时会经常会听到的《献给爱

5、丽丝》的彩铃，就像听到《运动员进行曲》就会想到要步伐整齐……虽然这些曲子很简单，但是它们也很经典，在不只不觉中对人产生潜移默化的改变。音乐欣赏教学程度的提高不是一蹴而就的，而是要经过一个由表及里，由浅入深的发展过程。我们的音乐前辈黄自先生认为音乐欣赏时，欣赏者要经过这么一个心理反应过程：感知外部音响→开展想象联想→得到情感共鸣→理解认识。所以欣赏教学时必须遵循这一心理反映过程，引导学生逐渐由低层次的直觉欣赏向高层次的情感欣赏，理智欣赏方面发展。这样既符合心理反映过程，也有利于欣赏教学。首先，我认为欣赏音乐的关键在于是是否会倾听音乐。音乐是听觉的

6、艺术，因而，倾听自然是欣赏音乐的主要方式。初听时的懵懂、用心去听的感动，动脑去听的分析（有目的地分段听、有分析评论地听）……只有不断的聆听与感受，才能体会到音乐所表达的情感。然而，在听之前，可以由学生去先查询音乐作品的作者生平、作品的时代背景以及歌曲所表达的感情。在听的过程中，第一次听时可以让学生只感受音乐的旋律，然后再重复去听，这时加入学生对作品的理解，动脑思考，然后再由老师来精讲，再次复听、反复的感受作品下每一个音符的深意。即使是同一首作品，同一个人在不同的场合，不同的心境之下对作品的感受都回有所不同。所以在教学中，不能对作品进行作繁琐冗长

7、的讲述而不结合音乐本身，这样不仅让学生的注意力分散，同时也阻碍了学生独立思考的能力与主动性。或者，也可以让学生自己去寻找类似的音乐，独立做好分析与老师互动，从中查缺补漏，逐渐锻炼学生对音乐的欣赏的能力。其次，如果仅仅这样理性的去分析理解音乐，不仅会使学生对音乐欣赏课逐渐失去兴趣，也会对理解音乐自身的情感表达而产生偏差。音乐欣赏课的过程是可以充满活力与想象的：在听激情澎湃的作品时，情感随着旋律而跌宕起伏；在听悲伤的作品时，情绪随着旋律化为无奈与悲伤；在听诙谐浪漫的作品时，心情也随着旋律而灵动。欣赏音乐要作到理性和感性想结合，综合性培养学生的音乐兴

8、趣，扩大音乐视野，提高感受、体验、评价音乐的能力，并发展想象力以及丰富情感，使人的精神生活得到更大的满足，身心得到健康协调的发展。同时，我觉得音乐欣赏